ГБУСО "КРЦ "Орленок" - Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» во II квартале 2021 года

Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» во II квартале 2021 года

Печать | E-mail | Просмотров: 361

Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания

«Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок»

во II квартале 2021 года

Коечная мощность учреждения - 90 коек.

Во II квартале 2021 года, в соответствии с графиком заездов в государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок», утверждённому министерством труда и социальной защиты населения Ставропольского края, проведено 3 заезда, всего принято на реабилитацию 294 получателя социальных услуг, из них:

детей - 205:

по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 108 чел., в т.ч. дети- инвалиды - 13 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 95 чел.;

по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 186 человек, из них: детей всего - 97, из них,

детей-инвалидов - 69 человек,

детей с ограниченными возможностями (по возрастным показателям) - 28 детей;

сопровождающих лиц - 89 человек.

Всего оказано 126263 услуг, из них:

бесплатно - 115607;

на платной основе (питание, проживание) - 10656.

Оказываемые социальные услуги соответствуют требованиям Порядка предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания. Средняя оценка по 5-бальной шкале составила 5 баллов.

(28 июня 2021 года учреждение приняло на реабилитацию 111 человек, из них:

детей - 79 чел:

по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 44 чел., в т.ч. дети-инвалиды - 2 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 42 чел.;

по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 67 человек, из них: детей всего - 35, из них,

детей-инвалидов - 27 человек,

детей с ограниченными возможностями (по возрастным показателям) - 8 детей;

сопровождающих лиц - 32 человека.)

Выполнение плана койко-дней составило - 8139:

стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями – 2874;

стационарное отделение реабилитации детей-инвалидов «Мать и дитя» - 5265.

Мониторинг качества услуг.

Удовлетворённость клиентов качеством оказываемых услуг, согласно анкетирования:

Из опрошенных получателей социальных услуг и их законных представителей - 189 человек (100%) полностью удовлетворены качеством оказываемых услуг. Отрицательных результатов нет.

Изучение результатов реабилитации посредством опроса родителей детей, нуждающихся в сопровождении, заключения специалистов социального медико-психолого-педагогического консилиума Центра показало, что у детей, в результате комплекса реабилитационных и интеграционных мероприятий, непосредственно в процессе курса реабилитации наступили положительные изменения в физическом и психологическом состоянии здоровья

Реабилитационный процесс

Деятельность отделения социально-медицинской реабилитации заключалась в реализации мер, направленных как на устранение или смягчение физиологической патологии, так и на формирование личностных качеств детей всех категорий.

Отделение осуществляло организацию поэтапного выполнения индивидуальных программ предоставления социальных услуг в части реализации комплекса медицинских, социально-медицинских мероприятий детям и подросткам, взаимодействия специалистов отделения с родителями для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации ребенка и семьи.

Психологическая, педагогическая, творческая, бытовая реабилитация проводились во взаимодействии с медицинской.

В процессе реабилитации был использован комплекс медицинских технологий, направленный на достижение такого состояния ребенка, когда он способен к выполнению функций - самостоятельно или поддержки взрослых передвигаться, трудиться, обучаться, развивать коммуникативные способности.

Основной контингент детей, поступающих в Центр, это дети с заболеваниями неврологического профиля и нарушениями двигательной функции, в т.ч. с детским церебральным параличом (ДЦП) со средними и выраженными нарушениями со стороны НС, и преимущественно с положительным реабилитационным прогнозом, дети с прогнозом на инвалидность, но имеющие возможность при своевременно принятых мерах ими не стать.

В отчетный период Центр принял на реабилитацию следующие категории детей:

Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ОВ

до 6 лет

от 7 до 10 лет

от 11 до 14 лет

от 15 до 17 лет

Стационарное отделение «Мать и дитя»

3 года

от 3 до 6 лет

от 7 до 10 лет

от 11 до 14 лет

от 15 до 17 лет

Всего: 108 чел.

Всего:97 чел.

(1%)

(38%)

(49%)

(12%)

(59,7%)

(20,6%)

(14,5%)

(5,2%)

в т.ч. дети-инвалиды 13 чел. (12%)

в т.ч. дети-инвалиды 69 чел. (71,1%)

в т.ч. дети-инвалиды чел. (73,0%)

(3,7%)

(2,8%)

(5,5%)

(30,9%)

(20,6%)

(14,4 %)

(5,2%)

В структуре заболеваемости детей-инвалидов, поступивших на реабилитацию за отчетный период, болезни нервной системы (основным клиническим синдромом, которых является поражение опорно-двигательного аппарата), занимают ведущее место - 81 ребёнок (39,5 %);

далее идут:

болезни органов дыхания – 39 детей (19 %);

болезни костно-мышечной системы - 32 ребёнка (16 %);

психические расстройства и расстройства поведения - 27 детей (13,1 %);

врожденные аномалии (пороки развития) - 17 детей (8,3 %);

болезни органов пищеварения - 2 ребёнка (0,9 %);

болезни глаза и придаточного аппарата - 2 ребёнка (0,9%);

болезни уха и сосцевидного отростка - 2 ребёнка (0,9 %);

болезни мочеполовой системы - 2 ребёнка (0,9%);

болезни кожи и жировой клетчатки - 1 ребёнок (0,5%).

Результаты проведенных мероприятий медицинской реабилитации:

Количество детей	II квартал
	чел.	%
Поступивших на реабилитацию	205	100%
выбывших с улучшением	205	100%
без перемен	-	-
с ухудшением	-	-

В программе социально-медицинской реабилитации использовались традиционные методики:

- лечебная физкультура – активная, пассивная, с использованием тренажеров;

- массаж лечебный применялся при заболеваниях нервной системы, опорно-двигательного аппарата, ЛОР, органов дыхания, костно-мышечной системы.

Специалистами использовались приемы, способствующие расслаблению гипертонуса мышц, седативному действию на гиперкинезы отдельных групп мышц; улучшающие стимулирующие, тонизирующие функции паретичных мышц для снижения вегетативных и трофических расстройств и улучшения общего состояния ребенка и работоспособности его мышц;

- аппаратная физиотерапия – применялся электрофорез с эуфиллином, папаверином и т.д., магнитотерапия, амплипульстерапия, дарсонвализация, светолечение, электростимуляция и др. Широко применяется модульная система BTL- 4000,5000 – в этих аппаратах сочетается до 4 терапий: электротерапия + ультразвуковая терапия + лазерная терапия + магнитотерапия;

- грязелечение с применением аппликаторов тамбуканской грязи, ценным терапевтическим действием которой является нормализация микроциркуляции, как в очаге воспаления, так и во всех тканях организма. Улучшая трофику тканей, грязь способствует размягчению рубцов, рассасыванию спаек, стимуляции процессов регенерации, уменьшению тугоподвижности и увеличению объема движений суставов при фиброзных изменениях в результате артрозов, артритов и т.д.;

- бальнеотерапия – хвойные, йодобромные, шалфейные ванны;

- SPA-терапия;

- фитотерапия, витаминотерапия.

Специальные методики:

- лечебная физкультура, адаптивная физическая культура с использованием реабилитационного костюма «Фаэтон», пневмокостюма «Атлант».

Комбинезон использовался в качестве тренажера тела, рук и ног для детей разного возраста и комплекции.

Специалисты Центра и родители (по результатам заключительного консилиума) отмечали положительное влияние РК «Фаэтон», РУ «Атлант» на развитие двигательных возможностей детей. Более чем у 98% маленьких пациентов центра, реабилитационная методика позволила улучшить координацию движений, активизировать навыки передвижения, отработать твердую поступь ходьбы и перекатку с пятки на полную стопу. Дети впервые стали совершать шагательные движения, а также закрепили навыки самостоятельного стояния, ходьбы.

- вертикализатор (стендер) - это вспомогательное устройство, позволяющее детям с ограниченными возможностями и пациентам в период реабилитации после травмы принимать вертикальное положение с целью профилактики негативных последствий длительного пребывания сидя или лежа (профилактика легочной и почечной недостаточности, пролежней, остеопороза, депрессии.)

- PNF-метод проприцептивного нервно-мышечного проторения. Основой метода стало положение о работе «проприоцептивной нервной системы». Во всех мышцах, суставах, связках существуют проприорецепторы, реагирующие на растяжение и сжатие. С помощью определенных манипуляций инструктор воздействует на данные рецепторы, тем самым, стимулируя и облегчая, выполнение какого-либо движения всего тела или конечности. Благодаря стимуляции происходит формирование и закрепление движения на более высоких уровнях ЦНС, появляются правильные статические и динамические стереотипы, увеличивается двигательная активность.

спелеотерапия – уникальный метод оздоровления и профилактики заболеваний, основанный на использовании искусственного микроклимата, близкого по параметрам к условиям подземных соляных шахт. Оказывает выраженное оздоравливающее действие - снятие эмоционального стресса и улучшение функциональных, адаптационных и защитных возможностей организма. Основным действующим фактором является практически асептический безаллергенный воздух, насыщенный сухим высокодисперсным аэрозолем хлорида натрия, имеющий постоянный температурно-влажностный режим.

В отделении социально-медицинской реабилитации Центра аппараты Artromot применялись в реабилитации детей с детским церебральным параличом, с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, последствиями травм в возрасте от 4 до 15 лет. Отбор детей проводился на основании представленных медицинских заключений учреждений здравоохранения и осмотра врача отделения. Показаниями для применения являлись детский церебральный паралич, посттравматические нарушения подвижности суставов, дисплазии и врождённые аномалии, плоскостопие.

Охват целевых групп по мероприятиям 119 человек:

71 ребёнок-инвалид, 48 детей с ограниченными возможностями здоровья.

По структуре заболеваний:

плоскостопие - 39 чел;

детский церебральный паралич - 37 чел.;

дисплазия и врождённые аномалии - 37 чел.;

последствия травм - 6 чел.

Охват целевых групп детей по функциональному воздействию тренажёров на суставы:

ARTROMOT-K1 для разработки коленного и тазобедренного суставов - 48 чел.

ARTROMOT-SP3 для разработки голеностопного сустава – 73 чел.

ARTROMOT-H для разработки лучезапястного сустава руки и пальцев - 21 чел.

ARTROMOT-E2 для разработки локтевого сустава - 10 чел.

ARTROMOT-F для разработки суставов руки и пальцев - 7 чел.

В результате проведения реабилитационных мероприятий с применением аппаратов Artromot у 119 детей увеличилась амплитуда движений, у 37 детей - улучшились функции суставов, у 38 детей отмечено уменьшение болевого синдрома, улучшение метаболизма, у 89 детей наблюдалось улучшение походки.

Опорно-двигательный кабинет биологической обратной связи БОС - предназначен для улучшения функционального состояния мышечной системы и опорно-двигательного аппарата у детей.

Особенности методики определялись не столько диагнозом, сколько характером двигательных нарушений. Для определения тактики коррекции врачом проводился осмотр ребенка, во время которого:

выявлялись мышечные группы, определяющие двигательные дефекты;

были определены коррекционные задачи;

осуществлялся:

подбор упражнений и исходных положений для их выполнения;

дозировка нагрузки.

Охват целевых групп по мероприятиям 127 человек: 33 ребёнка-инвалида, 94 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

В результате проведения реабилитационных мероприятий у 110 детей увеличилась амплитуда движений, у 56 детей с ограниченными возможностями здоровья сформирован навык правильной осанки, походки, у 69 детей улучшились функции суставов верхних конечностей, у 23 детей отмечено уменьшение болевого синдрома

Имитатор ходьбы Имитрон – это тренажер, который предназначен для реабилитации (кинезитерапии) при парезах, параличах нижних конечностей, ДЦП и других двигательных расстройств, после травм и заболеваний спинного и головного мозга. Уникальность аппарата состоит в том, что в то время как другие тренажеры лишь поддерживают человека, имитатор ходьбы вырабатывает моторную привычку держать ноги правильно.

Принцип действия шагохода: ребенок, активно двигая верхними конечностями, приводит в синхронное движение все элементы конструкции тренажера, перемещая опоры адинамических нижних конечностей, и тем самым, находясь в вертикальной позиции, комплексно приводит в движение организм - имитирует ходьбу. Одновременно активно работают верхние конечности с плечевым поясом, приводящие в движение всю систему, также тренируются мышцы живота и спины, повороты туловища и таза.

Во II квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП – 25 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 12 детей, дисплазия и врождённые аномалии - 20 детей, нарушение осанки - 4 ребёнка.

По результатам применения имитатора ходьбы Имитрон в реабилитации детей наблюдается: стабилизация правильного положения тела у 54 детей; увеличение амплитуды движений суставов верхних и нижних конечностей – у 59 детей; совершенствование навыков ходьбы – у 43 детей; повышение эмоционального фона наблюдалось у 62 детей.

Адаптационный трёхколесный велосипед «Рифтон» использовался как в динамическом движении, так и в статичном состоянии, как стационарный тренажёр для ног.

Во время езды бедра, колени, и лодыжки активизируют мышцы и регуляцию моторики по образцу, схожему с ходьбой, мышцы совершают циклические движения, сгибаются, напрягаются и растягиваются.

Езда на велосипеде содействовала движению нижними конечностями по реципрокному образцу и последовательно, что способствовало укреплению соответствующей группы мышц, суставов, дало возможность положительно повлиять на регуляцию моторики. Езда осуществлялась по прямой линии, по кругу, с поворотами.

Во II квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП - 25 детей, последствия инсульта - 1 ребёнок, дисплазии и врождённые аномалии – 3 ребёнка, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 9 детей, нарушение осанки - 15 детей.

По результатам применения велосипеда (велотренажёра) «Рифтон» в реабилитации у всех детей наблюдается увеличение объёма движений суставов, поддержание правильной осанки и мышечного тонуса, развитие координации движений, опорной функции стопы и хватательной силы рук, тренируются мышцы ног, улучшается реакция выпрямления и мышцы приготовляются к ходьбе, в т.ч. по лестнице, улучшение эмоционального состояния.

При поступлении получателей социальных услуг на реабилитацию осуществлялся осмотр узкими специалистами: врачом-педиатром и врачом-неврологом. По результатам осмотра разрабатывалась индивидуальная программа предоставления социальных услуг с последующей ее коррекцией (по необходимости) и динамическим наблюдением за состоянием здоровья.

В течение реабилитационного процесса за здоровьем получателей социальных услуг велось динамическое наблюдение врачом-педиатром, медицинской сестры диетической.

Медицинским персоналом отделения проводилась работа с детьми по формированию навыков здорового образа жизни, велись беседы о соблюдении режимных моментов, правил личной гигиены, методах восстановления двигательных и простых бытовых навыков (самообслуживание, ходьба и др.), велось консультирование по применению реабилитационных мероприятий в домашних условиях.

Реабилитационная работа в стационарном отделении «Мать и дитя» была направлена на реализацию реабилитационного потенциала детей, расширение навыков социализации и среды взаимодействия, повышение эмоциональной и познавательной активности, развитие мелкой моторики рук

Для расширения реабилитационного пространства специалисты отделения использовали программу «Детский АРТ базар», которая включала в себя микроцентры игровых зон для детей.

Игровое оборудование помогало ребенку овладеть функциональными, чисто социальными действиями, отображающими быт человека. Специалисты отделения работали с детьми индивидуально и в группах.

Детям была предоставлена возможность расширить свои способности, навыки, знания, выбирая зоны для совместных игр, в которых они выполняли предметно-ролевые действия и учились выстраивать последовательность своей деятельности в играх. Все занятия в предметно-развивающих зонах проходили по индивидуальным планам.

Предметно-развивающая среда была представлена игровыми зонами: «Семья», «Кухня», «Больница», «Школа», «Ветеринарная клиника», «Гараж», «Мастерская», «Магазин», «Парикмахерская», «Музыкально-театральная зона», «Уголок изобразительной деятельности», «Движение и ритм».

На занятиях в игровых зонах использовались игровые ситуации:

«Семья» - «Купание куклы Маши», «Моя семья», «Семейные дела»;

«Кухня» - «Повара», «Готовим обед», «Знакомство с посудой»;

«Школа» - «Школьная жизнь», «Учимся в школе», «Урок в школе»,

«Мастерская» - «Автомастерская», «Город мастеров», «Атосервис»;

«Гараж» - «Строительство гаража», «Работа в гараже», «Путешествие на автобусе»;

«Магазин» - «Гастроном», «Овощной магазин»;

«Парикмахерская» - «Салон красоты», «Визит в парикмахерскую», «Стилисты»;

«Больница» - «Игрушки у врача», «На приеме у врача», «Поликлиника»;

«Ветеринарная клиника» - «Больница для зверей», «Добрый доктор Айболит»;

«Музыкально-театральная» - «Театр», «Браво», «Поход в театр», «Мы артисты», «Играем в театр», «Музыка, игра, театр».

В «Уголке изобразительной деятельности» специалистами проведены занятия по арт-терапии с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности:

- занятия по лепке в технике «пластилинография» - «Мухомор», «Вышла курочка гулять свежей травки пощипать»;

- аппликация из круп - «Груша»;

- рисование ватными палочками - «Божья коровка»;

- занятие по аппликации в технике «обрывная аппликация» - «Морковка»;

- рисованию в технике «печатание листьями» - «Чудо-дерево».

Для снижения мышечного тонуса рук специалистами использовалась пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим, рубим», «Листочки», «Ручки», «Домик», «Моя семья», «Хлоп-хлоп», «Мы писали», «Этот пальчик», «Солнышко», «Журавли», «Тесто», «Кулачок», «Как живёшь?», «Рыбка», «Весёлый человечек», «Дружные пальчики», «Овощи», «Постовой», «Тук, тук», «Мальчик пальчик», «Ручки», «В гости к пальчику большому».

Активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятия проводились физкультминутки с использованием спортивного инвентаря (шаров, лент, канатов), музыкальных инструментов (трещоток, бубна, тамбурина, барабана, маракасов): «Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы шагать», «Ветер дует нам в лицо», «Прыг да скок», «На горе стоит лесок», «Мишка косолапый», «Пчёлы в поле полетели», «Мы шагаем», «Облако», «Дождь!», «Дует ветер с высоты», «Лесная лужайка», «Мы шагаем», «Овощи растут на грядке», «Качели», «Катится колючий ёжик», «Во саду ли», «Солнечные зайчики», «Деревца», «Охотник и заяц».

Это давало возможность отдохнуть детям, сменив вид деятельности, и, вместе с тем, способствовали развитию речи и мелкой моторики.

Некоторые занятия проводились с использованием регулируемого стола по росту детей, что создавало дополнительные комфортные условия и способствовало формированию правильной осанки.

Все занятия с детьми проходили в игровой форме и были направлены на развитие мелкой моторики рук, мышления, воображения, памяти, изобразительных навыков, на ознакомление с цветом, формой, величиной, на совершенствование звукового анализа речи, развитие мышечного чувства, на снятие физического и эмоционального напряжения, развитие творческих способностей и художественного вкуса.

Занятия с детьми проводились в присутствии родителей, что позволило включать последних не только в процесс работы, но и в процесс обучения эффективным способам работы с ребенком в домашних условиях, тем самым обеспечивать непрерывность реабилитационных мероприятий.

В результате проведённых занятий и мероприятий специалисты отмечают, что сюжетно-ролевые игры благоприятно влияют на общий тонус детей, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой, снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.

У всех детей развился устойчивый интерес к занятиям в игровых зонах, увеличился объём навыков социализации, расширились навыки коммуникативности, дети получили навыки использования в играх различных предметов, инструментов, познакомились с нетрадиционными техниками рисования, лепки, аппликации; побывали в роли «артистов» и «музыкантов».

Дети стали более общительными, внимательными, повысился настрой на взаимодействия и направленные действия, наблюдалась положительная динамика в развитии моторики рук, снизилось эмоциональное напряжение. Дети приобрели положительный опыт коллективной работы, получили навыки работы с нетрадиционными материалами.

Мероприятия способствовали повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию дружеской атмосферы и хорошему настроению.

Позитивные результаты дала работа с родителями в родительском клубе «Семейная гостиная».

В «Семейной гостиной» происходило свободное общение между специалистами и родителями, родителей друг с другом, что содействовало установлению дружеских контактов между родителями, повышению родительской компетентности в вопросах воспитания детей, повышению уровня знаний взрослых о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.

Родители активно участвовали в реабилитационном процессе, посещали кружки, библиотеку, проявили себя в художественной самодеятельности, посещали организованные для них мероприятия, беседы и консультации.

Для благоприятного протекания процесса социализации детей-инвалидов, в Семейной гостиной по программе «Технология добра» проходили различные игры, конкурсы, тематические и творческие вечера, мастер-классы:

Игры на сплочение - «Вместе веселей»;

Познавательное мероприятие - «Все мы разные, но мы вместе»;

Вечерние посиделки - «Мы за чаем не скучаем»;

Театрализованное представление - «Теремок на новый лад»;

Патриотический час - «Подвиг Гагарина», «Пешком в историю родного края» ;

КТД - «Полёт на воздушном шаре», «Мы славные Победы внуки», «Россия - наш дом»;

Познавательное мероприятие - «Права ребёнка»;

Игра по станциям - «Мы из сказки»;

Кукольный спектакль - «Как добро побеждает зло», «Девочка и лиса»;

Тематический вечер, посвященный Великой Победе - «Цена нашего мирного неба»;

Час правовой информации - «Семья: шаг в будущее», «Знаешь ли ты право?»;

Вечер театрализованных игр - «Все талантливы!»;

Музыкально-литературные посиделки - «Наши бабушки и деды помнят славную Победу»;

Игра-путешествие - «В гостях у сказки»;

Мастер-класс «Летнее настроение», по рисованию в нетрадиционной технике «рисование тычком»;

Мастер-класс «Млечный путь», по рисованию в нетрадиционной технике «монотипия на пене»;

Мастер-класс «Победная сирень», по аппликации в нетрадиционной технике «торцевание»;

Мастер-класс «Цветочный луг», по аппликации в нетрадиционной технике «пластилинография».

В целях формирования основ здорового образа жизни, всестороннего развития детей, обеспечения информационной безопасности детей в стационарном отделении проведены мероприятия, приуроченные к проведению Десятилетия детства:

Игровая программа «Веселись детвора в праздник смеха и добра»;

Выставка детского творчества «Мой летательный аппарат»;

Викторина «Этот загадочный космос»;

Познавательное мероприятие «Правила дорожного движения - наши верные друзья»;

Экологическая викторина, приуроченная ко Дню Земли «В гостях у природы»;

Конкурс рисунков на асфальте «Майское веселье»;

Развлекательная программа «А за окном весна...»

Акция «Георгиевская ленточка»;

Конкурс рисунков «Мы рисуем победу»;

Праздничный выпуск стенгазеты «Салют Победе»;

Вечер в Семейной гостиной «Семья – моя тихая пристань»;

Выставка семейных творческих работ «Вот такая - моя семья!»

Выпуск информационных буклетов «Детский телефон доверия»;

Конкурс рисунков на асфальте «Волшебная страна – Детство»

Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина «Что за чудо, эти сказки!»

Праздничный выпуск стенгазеты «Мой дом - Россия»;

Конкурс рисунков «Пусть не будет войны никогда».

В 2020 году в стационарном отделении разработаны и внедрены в работу новые методические разработки - «Музыкальная капель», Как прекрасен этот мир, посмотри».

Для повышения эффективности методики «Музыкальная капель», занятия построены на совместной творческой деятельности сопровождающего и ребенка.

Занятия включают в себя целый комплекс мероприятий: танцы, прослушивание музыки, пальчиковую гимнастику, пение, игру на музыкальных и шумовых инструментах, игры с подражательными движениями, на взаимодействие, игровую гимнастику и ритмику.

В процессе обучения участники исполняют потешки, песенки, разучивают танцевальные движения, играют на детских музыкальных инструментах.

Методика «Как прекрасен этот мир, посмотри» включают в себя прогулки на свежем воздухе.

В ходе проведения занятий, дети получают много впечатлений и знаний об окружающем мире, повышают двигательную активность, совершенствуют физические умения и навыки посредством подвижных игр.

Реализация данной методики решает не только воспитательные, но и оздоровительные задачи, а сочетание наблюдений и игр делает прогулку интересной.

На протяжении всего отчётного периода велась работа в отделении по технологии «Веселый художник».

На занятиях социальные педагоги учили детей правильно держать карандаш, фломастер, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом в процессе рисования, изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек). Специалисты отделения подводят детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик).

Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

Дети и родители активно принимали участие в линейках, концертах, конкурсах рисунков, спортивных мероприятиях.

Для получателей социальных услуг были организованы экскурсии и поездки по городам-курортам КМВ, в конно-спортивный клуб города Лермонтова, в цирк г.Кисловодска, на Медовые водопады.

В результате проведённой реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, получатели социальных услуг стали более контактны, улучшился эмоциональный фон и настроение, произошло наращивание социального потенциала.

В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями работа велась по направлениям: «Нравственность», «Досуг», «Экология», «Интеллект», «Здоровый образ жизни», по утвержденным программам.

Деятельность детского коллектива в течение каждого заезда была организована через программу «РИТМ-О», основной целью которой является объединение всех ребят в единое детское сообщество с избираемым Правительством и Президентом.

Многие ребята за короткий реабилитационный период приобрели опыт работы в детском самоуправлении Правительства детской республики. Активность, инициативность, уверенность, толерантность при общении с детьми и взрослыми, наблюдательность - те качества и навыки, которые получили ритмовцы, выполняя поручения в качестве министров культуры, социального развития, образования, здравоохранения, экологии, культуры и спорта.

По инициативе Правительства республики «РИТМ-О» проведены мероприятия:

В творческой мастерской «ВундерКиндер» прошли мероприятия:

Мастер-класс «Букет незабудок», в технике «обрывная аппликация»;

Мастер-класс «Разноцветная закладка», в технике «бумагопластика»;

Мастер-класс «Букет полевых цветов», с использованием бросового материала;

Мастер-класс «Пасхальные узоры», в технике «декупаж»;

Мастер-класс «Алая гвоздика - цветок Победы», в технике «оригами»; Мастер-класс «Одуванчик», с использованием бросового материала;

Мастер-класс«Цветочная поляна», изготовление поделок из ватных дисков; Мастер-класс «Яркие краски лета», в технике «пластилинография»;

Мастер-класс «Наш город», с использованием старых газет и журналов.

Конкурсы рисунков - «Звенит Победой май цветущий», «Неразлучные друзья - я и моя семья!», «Детство – это мы!»;

Конкурс художников «Мир полный чудес», «Смешная рожица»; Экологический вернисаж «Цветы – улыбка природы»;

Час сообщений «Крылатый почтальон и пернатый чемпион»;

Конкурс рисунков на асфальте «Мой цветущий май!», «Детский Телефон доверия моими глазами»;

тематический час «Дети войны - дети герои»;

лукоморский час «Дивных сказок мир незримый», «Мы в гости к Пушкину пришли»;

Эковикторина «Береги свою планету с теплым именем Земля!», п Познавательное мероприятие «Мир сказок, рифм, стихотворений - всё это Пушкин, добрый гений»;

Выпуск буклетов «Россия - необъятная страна»;

Выпуск буклета-справочника «Знай правила движения, как таблицу умножения;

Вечер пожеланий «Ромашка дружбы».

Самые активные участники реабилитационного процесса по ходатайству правительства республики «РИТМ - О» были отмечены грамотами и благодарственными письмами. В результате проведенной реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, ребята стали более коммуникабельны, улучшился эмоциональный фон и настроение.

В каждом реабилитационном периоде работа с детьми проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общецентровских мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской, психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.

Главная цель нравственного воспитания - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации, обогащение эмоционального мира ребёнка нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности, решалась через реализацию программы «Азбука нравственности».

В течение квартала проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности детей и подростков:

Уроки нравственности «Любовь к людям начинается с любви к себе», «Семья, согретая любовью, всегда надежна и крепка», «Научите своё сердце добру»;

Час интересных сообщений «Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!»;

Тематические занятия «Пасхальные традиции», «Россия - единая и непобедимая!», «Дружба - это ценный дар»;

Урок мужества «В памяти не гаснут эти даты», «Помните! Через года, через века - помните!»;

Познавательное мероприятие «Мы семья, а это значит - справимся с любой задачей»;

Экспресс-викторина «Добрые слова»;

Воспитательский час «Всё, что в жизни нам поможет нашу дружбу перемножить»;

Информационный час «Вежливость залог - успеха!»;

Литературные часы «Велика наша Россия, широки ее просторы», «Непобедимые из сорок первого…»;

Конкурс рисунков «Есть в красках Победы оттенки войны»;

Памятно-мемориальная акция «Свеча памяти».

Традиционно одной из главных задач социально-педагогической деятельности остается укрепление здоровья детей. По привитию здорового образа жизни проводились следующие мероприятия:

Диспут «Спорт против вредных привычек»;

Беседа «Зачем человеку в жизни нужны разные правила», «Моё здоровье. Можно ли уберечься от травм?», «Спорт - это жизнь, это радость, здоровье»;

Тематический час «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?»;

Минутка здоровья «Роль зарядки в жизни человека»;

Час полезного совета «Волшебные правила здоровья»;

Конкурс рисунков «Жизнь без наркотиков».

Вся работа отделения по экологии направлена на привлечение внимания детей к проблемам сохранения окружающей среды, формированию у подрастающего поколения экологической нравственности, экологической культуры, трудового воспитания.

Час интересных сообщений «Путешествие в мир природы», «Путешествие в мир природы», «Чудеса природы», «Любить природу, творить добро», «На всех одна планета - по имени Земля»;

Экологический вернисаж «Цветы – улыбка природы»;

Выпуск листовок «Полна природа красоты!»;

Эковикторина «Береги свою планету с теплым именем Земля»;

Литературное лото «Страна, которой нет на глобусе»;

Эко-турнир «Лесная газета. Голубые страницы»;

Викторина «Знатоки весны»;

Экологическая игра «Друзья леса»;

Экологический час «Друзья природы», «Любить природу, творить добро».

Цель правового воспитания формирование понимания взаимозависимости прав и обязанностей, выстраивание дружеских отношения со сверстниками, не ущемляя права других, побуждение к уважительному отношению окружающих людей, формирование представления о свободах, правах, обязанностях и ответственности. Реализация данного направления осуществлялась через следующие мероприятия:

Урок права «Ребёнок в мире прав»;

Беседа «Это важно знать: Детский телефон доверия – твой друг»;

Познавательное мероприятие «Правовой калейдоскоп»;

Правовой час «Азбука прав ребенка»;

Выпуск информационных листовок «Мой телефон доверия» Информационный час «Есть тот телефон, что поможет всегда!»;

Дискуссия «Права ребенка в современном мире».

Развитие познавательной активности у детей особенно актуально на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Реализация задач по интеллектуальному воспитанию осуществлялась через мероприятия:

Познавательные мероприятия «Космические загадки от Незнайки», «Наука – это интересно» «Знание - сила», «Что нужно, чтобы жить дружно», «В гостях у доктора Пилюлькина», «Весёлые головоломки», «Семь чудес радуги», «Хочу всё знать», «Что нужно, чтобы жить дружно», «А знаешь ли ты…?»;

Час интересных сообщений «Удивительный мир космоса», «Тайны раскрытые и не раскрытые», викторина «Путешествие на колеснице времени», «Путешествие по острову Буяну», «Самый умный», «Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка»;

Литературный час «Русские поэты и писатели о весне», «Конкурс вопросов- ответов», «Путешествие во времени»;

Игровая программа «Загадки сфинкса или тайная комната»;

Литературное состязание «Раз словечко, два словечко»;

Лукоморский час «Дивных сказок мир незримый»;

Игры для ума «Весёлые буквы»;

Познавательная конкурсно-игровая программа «Всякое ремесло честно»; Литературное лото «Страна, которой нет на глобусе»;

Игра-путешествие по страницам книг;

Сказочный калейдоскоп «Шкатулка сказок»;

Литературная игра «За ученым котом в сказку русскую войдем», Иформационный час «Мифы и факты»;

Конкурс «Составь рассказ на одну букву».

Цель программы «Я - гражданин России!» формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как качеств личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей. В указанный период, проведены турниры, конкурсы, викторины:

Для реализации данных задач проведены следующие мероприятия:

Игровая программа «Я есть Я и это замечательно»;

Конкурсная программа «Я и семья»;

Игра-викторина «Я и моё Отечество»;

Беседа с элементами викторины «Я, мои права, мои обязанности»;

Викторина «Я и культура»;

Беседа с элементами игры «Я и планета»;

Просмотр военных фильмов: «Сказка о Мальчише-Кибальчише», «Они сражались за Родину», «Садись рядом, Мишка».

С целью развития интересов к истории нашей страны и сохранения памяти о героическом прошлом нашей Родины в группах прошли мероприятия, посвященные памятным датам военной истории Отечества: «Взятие крепости Кенигсберг», «Освобождение Братиславы», «Вступление русских войск в Париж», «День принятия Крыма, Тамани и Кубани в состав Российской империи», «Встреча Эльбе советских и американских войск», «Победа над немецкими рыцарями на Чудском озере, «Взятие Берлина советскими войсками», «День пограничника», «Оборона Севастополя от англо-французско-турецких войск».

Педагогическим коллективом отделения использовались различные формы работы: КТД «Азбука безопасности», «Весёлая метла», «Минута славы», «Будем знакомы», «Жили-были», «Поле чудес», «Остров загадок», «Путешествие сороконожки», «Птичий базар», «Вокруг света», «Потешный короб», «В гостях у сказки», «В мире красок и карандашей», «Экологическая мельница», «Страна веселья», «Наш разноцветный друг», «Цветочный карнавал», «Формула удачи», «Весёлый космический полёт», «Весёлая семейка», «Крещенские забавы», «Кросс-вопрос», «Мисс Российская Армия», «Экологическая мельница», «Старые сказки на новый лад», «Мен-шоу», «Рыцарский турнир», «Праздник цветных карандашей», «Стрелы Амура», «День добрых сюрпризов», «Каша - матушка наша», «Я бы в армию пошёл…», «Минута славы», «Спасатели, вперёд!», «Одиссея по Техно-галактике», «Весёлый художник», «Весёлый калейдоскоп», «Марафон сказок», «Весёлые головоломки», «Путешествие в сказку», «Путешествие в сказочную страну транспорта», «В сказочном царстве», «Пёстрый глобус», «Ухохочешься…», «Интеллектуальный мир», «Большой турнир», «Подари улыбку миру», «Светлый праздник - Пасха», «Лучший артист-пародист», «Игро-мама-мания», «А, ну-ка, девочки!», «Цветочный карнавал», «Удивительная страна - Игралия»,«Ой, Маслена-красота! Открывай-ка ворота!».

В рамках кружка «ВундерКиндер» в 1 группе реализуется программа «Балаганчик», с использованием пальчиковых кукол.

Театральная деятельность формирует у детей навыки совместной деятельности, чувство общности, умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих, способствует сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения у детей.

Проводимые занятия оказывают на детей большое воспитательное воздействие, способствуют формированию положительных черт характера, таких как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать другим людям.

В течение заезда, в ходе коррекционной работы осуществлялось совершенствование артистических навыков детей, развитие речевой культуры, мелкой моторики рук, эстетического вкуса.

Занятия включали в себя знакомство с пальчиковым театром, освоение навыков владения этим видом театральной деятельности, пальчиковые игры, упражнения на дикцию и артикуляцию, чтение русских народных сказок по ролям, упражнения на мимику и жесты, упражнения на развитие речевой интонации и эмоциональности.

На основе театрально-игровой деятельности, занятий, репетиций с детьми состоялись театральные представления:

по русским народным сказкам - «Теремок», «Репка», «Лубяная избушка», «Три медведя»,

по английской сказке «Три поросёнка»;

по произведению В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Подведённые итоги коррекционно-развивающей работы показали динамику позитивных изменений: развитие речевой интонации, мелкой моторики рук, творческих способностей посредством театрализации.

В 1-ой группе реализуется программа «Сам себе волшебник».

При реализации программы воспитателями использовались различные формы работы: чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, конкурс знатоков сказок, выставки детского творчества, малый жанровый фольклор - загадки, пословицы, поговорки, былины.

При проведении занятий применялись различные виды художественного творчества: рисование, аппликация, лепка. Художественно-продуктивная деятельность развивала у детей мелкую моторику, способствовала формированию эстетического вкуса, расширяла представления об окружающем мире.

В целях реализации задач по обогащению и активизации словарного запаса, формированию грамматического строя речи и правильного звукопроизношения, развитию связной речи и её выразительности проведены следующие мероприятия:

досуговое развлекательно-познавательное занятие «Знатоки сказок»;

сочинение и рассказывание по мотивам сказки «Лисичка со скалочкой»;

игра-КВН «Сказки водят хоровод»;

сюжетная лепка по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки»;

интегрированное занятие «Сказки А.С.Пушкина»;

проект «Телевидение».

В рамках программы «ВундерКиндер» работают творческие проекты: «Бумагопластика» и «Плетёнка».

Во 2-ой группе реализуется раздел «Бумагопластика».

Работа с бумагой обогащает эмоциональную сферу, снимает психоэмоциональное напряжения и благоприятно влияет на формирование личностных качеств ребёнка.

Программа направлена на активное приобщение детей и подростков с ограниченными возможностями, детей-инвалидов к художественному творчеству.

Данная программа развивает творческие способности - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Формы проведения занятий различны.

Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа с детьми, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия — подготовка и проведение выставок детских работ.

Таким образом, занятия в кружке позволяют развить творческие задатки детей мелкую моторику пальцев рук, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества.

Работа в данном направлении помогает сплочению коллектива, установлению дружеских контактов и отношений.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник («оригами», «конструирование», «плетение», «вытынанки», «квилинг»).

В результате обучения по программе «Бумагопластика» дети освоили разнообразные способы выполнения элементов из бумаги, развили интеллектуальные, познавательные и творческие способности, моторику рук.

В 3-ей группе реализуется раздел «Плетёнка».

Программа является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение детьми основных приемов плетения из резинок, ленточек, ниток.

Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации детей.

Занятие плетением один из компонентов всестороннего развития ребенка и способствует его умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию, в процессе работы формируются такие качества как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение.

Работы по плетению из резиночек, ленточек привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности.

В течение реабилитационного периода дети 3-ей группы получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, развили любознательность, творческие и коммуникативные способности, что способствовало положительной динамике

Во 2 и 3 группах в рамках программы «Академия успеха» работает кружок «Мы строим жизнь».

Данная программа направлена на преодоления трудностей во взаимоотношениях детей с окружающими людьми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными возможностями получает возможность для самореализации и повышения самооценки.

Социализация для детей с различными проблемами в развитии вызывает очень большие трудности. Связь детей с ограниченными возможностями с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания.

Работа с детьми включала в себя, прежде всего, систему занятий по межличностному общению, так как оно является важнейшим фактором социального развития человека, источником его жизнедеятельности и одним из условий формирования личности.

Программа «Академия успеха» включает в себя мероприятия, краткосрочные игровые занятия, которые спроектированы для разных возрастных категорий детей, такие формы организации деятельности детей, которые направлены на решение целого комплекса задач, связанных с вовлечением ребёнка, подростка в яркий мир игр, соревнований, освоением опыта организации досуга через игровое взаимодействие.

В течение заезда прошли следующие занятия в группах:

занятие № 1. «Разрешите представиться»;

занятие № 2. «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»;

занятие № 3. «Я в мире людей»;

занятие № 4. «Поведение и культура»;

занятие № 5. «Общение в моей жизни»;

занятие № 6. «Общение и уважение»;

занятие № 7. «Конфликт - неизбежность или...»;

занятие № 8. «Комплимент - дело серьезное?»;

занятие № 9. «А без друзей на свете трудно жить...»;

Результативностью данной программы являются наблюдаемые улучшения у детей. У каждого ребёнка результаты могут быть разные, учитываются даже самые незначительные изменения.

В течение квартала, в стационарном отделении проводились беседы по охране жизни и детства:

час сообщений «Знай и применяй правила дорожного движения»,

урок безопасности «Кто светофоры уважает - своё здоровье охраняет», «Как защититься от всего, что «живет» в Интернете и может представлять опасность»

час общения «Зеленый, желтый, красный»,

час веселого общения «Вопросы веселого светофорчика»,

беседа «Моё здоровье. Можно ли уберечься от травм»,

информационный час «Я доверяю детскому телефону доверия»;

игровое мероприятие «Приключение в стране Сфетофории»;

устный журнал «Компьютер - источник увлекательных игр или помощник в учебе?».

Для детей проведены инструктажи по технике безопасности и ПДД с просмотром кинофильмов.

Каждый заезд получатели социальных услуг имели возможность посетить экскурсии, познакомиться с историческими и культурными памятниками Кавминвод, стать зрителями цирковых представлений, посетить конно-спортивную школу «Бештау» г. Лермонтова, Медовые водопады, Чайный Домик, Свято-Георгиевский монастырь.

В течение отчётного периода специалисты отделения старались разнообразить досуг детей, как можно больше насытить его интересными мероприятиями, программами. В течение квартала отделение активно сотрудничало с ИП «Збицкий «Мобильный планетарий».

Работа специалистов отделения психолого-педагогической помощи ведется по общеразвивающим прграммам социально-педагогической направленности:

I. Адаптированная рабочая общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Радуга»

За отчетный период в работе по адаптированной рабочей общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Радуга», приняли участие 111 обучающихся (стационарное отделение «Мать и дитя), 1 обучающийся не принял участие в диагностике

На начальном этапе реабилитации, психологами отделения психолого- педагогической помощи, проводилась диагностическая работа с обучающимися, в процессе чего были выявлены следующие проблемы:

двигательных навыков:

проблемы с крупной (общей) моторикой у 39 чел. (35,13%);

проблемы с мелкой (тонкой) моторикой у 56 чел. (50,45%).

расстройство психоэмоциональной сферы:

повышенное эмоциональное напряжение у 99 чел. (89,18%);

снижение эмоционального фона у 95 чел. (85,58%);

необходимость в стабилизации психоэмоционального состояния у 9 чел. (8,10%);

повышенная тревожность у 108 чел. (33,8%);

повышенная психоэмоциональная и двигательная возбудимость у 3 чел. (2,7%).

когнитивные процессы:

низкая концентрация внимания у 101 чел. (91%);

низкий уровень устойчивости внимания у 50 чел. (45,04%);

низкая познавательная активность у 92 чел. (83%).

расстройство личностного развития:

снижена мотивация на выполнение предложенных заданий у 44 чел. (40%);

отсутствие уверенности в себе (пессимистическое настроение) у 7 чел. (6,31%);

отсутствие самостоятельности у 50 чел. (45,04%).

особенности межличностного взаимодействия:

трудности в установлении контакта с другими детьми у 40 чел. (36,03%);

отсутствие навыков межличностного общения 21 чел. (19%).

В процессе реабилитационного периода, с обучающимися проведена индивидуальная работа, основными задачами которой являлось:

1.Создание комфортных условий для успешной адаптации детей к условиям учреждения.

2.Развитие индивидуальных особенностей детей:

мелкой и крупной моторики;
эмоциональной сферы ;
когнитивной сферы;
познавательной сферы;
навыков межличностного общения;
социальных навыков и социализации.

Для реализации поставленных задач использовалась среда темной сенсорной и светлой сенсорной комнат, комната ароматерапии.

Проведено 8 занятий коррекционной направленности:

Упражнение «Бумажное волшебство»;
Ароматерапия + релакс;
Упражнение «Зеркало»;
Упражнение «Стеклянный мольберт»;
Упражнение «Монотипия»;
Игротерапия;
Упражнение «Волшебный остров»;
Упражнение «Рисование пальцами»

Коррекционно-развивающие занятия включали: арт-терапию, песочную терапию, ароматерапию, сказкотерапию, игротерапию.

Занятия по игротерапии проходили в светлой сенсорной комнате с использованием сухого углового бассейна и мягких цветных модулей. Игротерапия направлена на коррекцию эмоциональных и поведенческих расстройств с использованием игрового материала.

Игровые коррекционные занятия способствовали развитию навыков адаптации, социализации и самообслуживания. Для сенсомоторного развития использовались панели по методам М. Монтессори, состоящие из элементов используемых в обычной жизни (замки, выключатели, разетки, шнуровка и т.д).

Занятия по снятию эмоционального напряжения проводились с использованием интерактивной среды темной сенсорной комнаты и комнаты ароматерапии.

Занятия по арт-терапии включали совместные рисунки с родителями, «Монотипия», «Стеклянный мольберт», работу с цветной бумагой, песочную терапию, проводилась работа по гармонизации детско-родительских отношений.

В арт-терапевтической работе использовались технологии с применением пальчиковых красок, которые способствовали снижению спастики, уменьшению гиперкинезов, повышению эмоционального фона и творческой активности. Арт-терапевтическая работа направлена на гармонизацию личности через развитие способности самовыражения и самопознания

Дети с радостью выполняли предложенные задания. Вместе радовались новым открытиям и достижениям. Детские рисунки свободные, легкие - каждый дефект движения детской руки оборачивался художественной особенностью, обеспечивающей неповторимость и выразительность рисунка. Занятия песочной терапией благотворно влияли на психику, успокаивали, гасили негативные эмоции. Играя с песком, дети познавали окружающий мир, знакомились со свойствами веществ. Из песка дети лепили множество самых разнообразных фигур и построек, развивая фантазию, пространственное мышление и координацию движений.

В процессе работы наблюдалась положительная динамика в виде улучшения навыков общения. На занятиях дети освоили и приобрели новые творческие навыки, улучшились процессы самораскрытия и взаимодействия с психологом, улучшилась продуктивность деятельности, тактильная чувствительность повысилась устойчивость внимания во время занятий.

Занятия с детьми проходили в атмосфере принятия и взаимопонимания, что способствовало установлению доверительного контакта.

Большая работа была проведена с родителями: ароматерапия, релаксация, индивидуальное консультирование, знакомство с методами и приемами коррекционной работы.

Мониторинг эффективности реализации общеразвивающей программы выявил следующие результаты:

улучшение двигательных навыков:

улучшение крупной (общей) моторикой у 37 чел. (33,33%);

улучшение мелкой (тонкой) моторикой у 52 чел. (47).

стабилизация психоэмоциональной сферы:

снижение эмоционального напряжения у 100 чел. (90,1%);

повышение эмоционального фона у 92 чел. (82,9%);

стабилизация психоэмоционального состояния у 12 чел. (11%);

снизилась тревожность у 100 чел. (90,1%);

снизилась психоэмоциональная и двигательная возбудимость у 3 чел. (2,70%).

улучшение когнитивных процессов:

повысилась концентрация внимания у 88 чел. (79,28%);

повысился уровень устойчивости внимания у 49 чел. (44,14%);

повысилась познавательная активность у 72 чел. (64,9%).

формирование личностного развития:

сформировалась мотивация на выполнение предложенных заданий у 35 чел. (32%);

развилась уверенность в себе у 24 чел. (22% );

проявилась самостоятельность у 10 чел. (9,01%).

особенности межличностного взаимодействия:

преодолены трудности в установлении контакта с другими детьми у 22 чел. (20%);

сформировались навыки межличностного общения у 36 чел. (32,43%).

II. Адаптированная рабочая общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Альтернативные аугментативные способы коммуникации»

По программе «Альтернативные аугментативные способы коммуникации» проведена индивидуальная работа с 30 обучающимися стационарного отделения «Мать и дитя».

Занятия проводились в индивидуальной форме. Было определено и согласовано расписание (с учетом возрастных, психоэмоциональных и физических возможностей ребенка).

Была проведена диагностика, в результате которой выявлено:

Наличие звукокомплексов у 30 чел. (27,03%);
Связь звуковых выражений с каким-либо значением, соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование у 9 чел. (8,11%);
отклонение предмета у 7 чел. (6,31%);
выполнения действия у 11 чел. (10%);
протест у 3 чел. (2,70%);
Возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 25 чел. (23%);
Наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у 30 чел. (100%);
Внимание на визуально интересные объекты, находящиеся в поле зрения у 26 чел. (23,42%);
Реакция на зрительный контакт собеседника у 10 чел. (9,01%);
Выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение у 18 чел. (16,22%);

отклонение объекта, действия, ситуации, возражение у 12 чел. (11%;

Концентрация внимания у детей снижена у 28 чел. (25,22%);
Использование жестикуляции, для обращения на себя внимания у 8 чел. (7,21%);

10.Реакция на обращение у 15 чел. (14%);

11.Реакция на собственное имя у 20 чел. (18,02%);

12.Возможность устно выразить свои повседневные потребности у 13 чел.(12%);

13.Мимическое выражение чувств (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично у 24 чел. (22%);

14.Общее психическое состояние

пассивный - 8 чел. (7,21%);

вялый - 2 чел. (1,80%);

агрессивный - 3 чел. (2,70%);

бодрый - 17 чел. (15,31%);

15.Общее моторное развитие.

снижение мелкой моторики у 28 чел. (25,22%);

в пределах возрастной нормы у 2 чел. (1,80%);

16.Пищевое поведение в норме у 15 чел. (14%);

17.Координация дыхательной, голосовой и артикуляционной систем снижено у 9 чел. (8,11%);

18.Проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности у 26 чел. (23,42%);

Для реализации поставленных задач использовался комплекс занятий коррекционной направленности.

Упражнение «Невербальная форма общения»;

Упражнение «Вызывание звуков»;

Упражнение «Звукоподражание»;

Упражнение «Язык понимания»;

Упражнение «Первые легкие выражения и действия»;

Упражнение «Карточки PECS. Классификация картинок с действиям»;

Упражнение «Пиктограммы (графические рисунки)»;

Упражнение «Связная речь» .

В результате работы наблюдаются улучшения:

Наличие звукокомплексов у 30 чел. (100%);
Связь звуковых выражений с каким-либо значением. Соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование у 9 чел. (30%);

отклонение предмета у 6 чел. (20%);

выполнения действия у 11 чел. (37%);

протест детей у 1 чел. (3,33%);

Возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 24 чел. (80%);
Наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у 13 чел. (43,33%);
Внимание на визуально интересные объекты, находящиеся в поле зрения у 26 чел. (87%);
Реакция на зрительный контакт собеседника у 8 чел. (27%);
Выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение у 18 чел. (60%);

отклонение объекта, действия, ситуации, возражение у 10 чел. (33,33)%;

Повышение концентрации внимания у 26 чел. (87%);
Использование жестикуляции, для обращения на себя внимания у 10 чел. (33,33%);

10.Реакция на обращение у 15 чел. (50%);

11.Реакция на собственное имя у 20 чел. (67%);

12.Возможность устно выразить свои повседневные потребности у 11 чел. (37%);

13.Мимическое выражение чувств (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично у 23 чел. (77%);

14.Общее психическое состояние

пассивный - 7 чел. (23,33%);

вялый - 1 чел. (3,33%);

агрессивный - 1 чел. (3,33%);

бодрый - 15 чел. (50%);

15.Улучшение моторных навыков у 28 чел. (93,33%);

16.Пищевое поведение в норме у 15 чел. (50%);

17.Координация дыхательной, голосовой и артикуляционной систем у 9 детей. (30%);

18.Проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности у 26 чел. (87%);

III. Адаптированные рабочие общеразвивающие программы социально-педагогической направленности «Цвет радости», «Мы из будущего»

В групповую работу по адаптированным общеразвивающим программам социально-педагогической направленности «Цвет Радости», «Мы из будущего» включено 139 обучающихся (стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями).

На начальном этапе реабилитации проведена диагностика, в ходе которой выявлено следующее:

1.повышенный уровень эмоционального напряжения, снижение эмоционального фона у 125 чел. (90%);

повышенный уровень тревожности у 139 чел. (100%);
заниженная самооценка у 25 чел. (18%);
слабо развиты навыки сотрудничества и коммуникативные умения у 128 чел. (92,1%);
не сформированы навыки межличностного общения у 124 чел. (89,21%).

С целью создания и обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, создания условий для творческой самореализации обучающихся, развития навыков общения в группе, снижения эмоционального напряжения, повышения эмоционального фона, развития творческих способностей, коммуникативных навыков и внутреннего потенциала личности были проведены групповые занятия:

9 групповых занятий по программе «Цвет радости» по темам:

Диагностика, упражнение: «Домик настроения»;
Упражнение: «Я, какой я сейчас»;
Упражнение: «Чувства»;
Упражнение: «Рисунок в паре»;
Упражнение: «Моя семья»;
Упражнение: «Дорисуй»;
Упражнение: «Волшебный лес»;
Упражнение: «Волшебный остров»;
Упражнение: «Дом» Заключительная диагностика.

9 групповых занятий по программе «Мы из будущего»:

Диагностика. Упражнение «Знакомство»;

Релаксационное упражнение «Полёт к звезде». Упражнение «Воздушный шарик»;

Тренинговые игры «Сигнал», «Путаница»;

Упражнение «Золотой стул», «Ладошки»;

Релаксационное упражнение «Море», упражнение «Семь свечей»;

Тренинговая игра «Крокодил»;

Тренинговые игры «Посылка», «Котёл»;

Тренинговые игры «Цвет эмоций», «Найди то, не зная что, сделай то, не зная что!»;

Диагностика Упражнение «Мимика», «Комплименты».

В процессе реабилитационного периода психологами отделения была проведена групповая и индивидуальная работа с целью создания и обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, создания условий для творческой самореализации обучающихся, создания условий для личностного развития, позитивной социализации, развития навыков общения в группе.

Групповые занятия проводились в игровой форме, что способствовало повышению мотивации, заинтересованности в деятельности. Предложенные задания по арт-терапии дети выполняли с интересом, увлеченностью и удовольствием.

Занятия по групповому сплочению, в целом дали положительную динамику: дети приобрели навыки саморегуляции и релаксации, наблюдалось снижение уровня тревожности, появилась заинтересованность в контакте с другими людьми, повысился эмоциональный фон, улучшились навыки общения в группе, навыки конструктивного взаимодействия друг с другом, опыт совместного творчества, повысилась активность в совместной деятельности, дети стали более «открытыми», дружелюбными, позитивно настроены друг к другу.

В ходе проведения занятий каждый участник проявлял активность в совместной деятельности, демонстрируя творческие способности. Наблюдалось стремление к сотрудничеству, положительный настрой на совместную работу.

Мониторинг эффективности реализации программы выявил следующие результаты:

снижение уровня эмоционального напряжения, повышение эмоционального фона наблюдалось у 123 чел. (88,5%);

снижение тревожности у 36 чел. (26%);

повышение уровня самооценки у 21 чел. (15,11%);

развитие навыков сотрудничества и коммуникативных умений и навыков у 125 чел. (90%);

формирование навыков межличностного общения у 124 чел. (89,21)%.

IV. Адаптированная рабочая программа по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков»

За отчетный период в работе по адаптированной рабочей программе по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков» (для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья от 3 до 17 лет), приняли участие 99 обучающихся из стационарного отделения «Мать и дитя» и 22 обучающихся из стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями.

Цели и задачи программы.

Целями адаптированной программы по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков» являются:

развитие звуковой культуры речи у детей через игровые технологии;

активизация биологически активных зон;

расширение и активизация словаря;

автоматизация поставленного звука (или дифференциация смешиваемых звуков) в слогах, словах, фразах;

развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;

развитие фонематического слуха и восприятия;

развитие навыков связной речи.

В соответствии с выдвинутой целью поставлены следующие задачи:

развитие устойчивого интереса к играм по развитию звуковой культуры речи у детей, с учетом их индивидуальных особенностей;

закрепление правильного произношения поставленных звуков;

развитие фонематического восприятия, целенаправленного внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия, зрительно-двигательной координации, воображения;

формирование пространственного представления, моторных навыков, познавательной активности;

формирование грамматического строя речи;

закрепление навыков согласования слов в предложении;

развитие темпо-ритмической стороны речи, речевого дыхания;

осуществление слухового контроля за собственным произношение;

воспитание усидчивости, аккуратности, чувства сопереживания и сострадания.

В ходе первичной диагностики выявлено:

снижение уровня речевого развития у 121 чел. (100%);

снижение пассивного и активного словарного запаса у 95 чел. (79%);

не поставлены проблемные звуки речи у 26 чел. (21,5%);

не сформированы навыки учебной деятельности, (внимание, наблюдательность, память, мышление) у 48 чел. (40%);

тонус мышцы языка, губ, щек у 96 чел. (79,34%).

В процессе реабилитации проведены следующие коррекционно-развивающие занятия:

Автоматизация звука [с] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»);
Автоматизация звука [з] изолированно, в слогах и словах (по мотивам сказки Шарля Перро «Золушка");
Автоматизация звука [ц] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»);
Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и фразах (по мотивам русской народной сказки «Теремок»);
Автоматизация звука [ж] в слогах, словах и фразах (по мотивам народной сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»);
Автоматизация звука [щ] в слогах, словах и фразах (по мотивам народной сказки «По щучьему велению»);
Автоматизация звука [ч] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки Э.Н. «Крокодил Гена и его друзья»).
Автоматизация звука [л] в изолированном произношении, в слогах и словах (по мотивам русской народной сказки Э.Н. «Колобок»).

В итоге проведенной логопедической работы у детей наблюдаются положительные результаты:

повышение уровня речевого развития у 121 чел. (100%);

увеличение пассивного и активного словарного запаса у 92 чел. (76,03%);

введение, автоматизация и дифференциация проблемных звуков у 26 чел. (21,5%);

сформированность навыков учебной деятельности, улучшение внимания, наблюдательности, памяти, мышления у 47 чел. (38,9%);

укрепление мышцы языка, губ и щек, развитие их подвижности у 96 чел. 79,34%.

Эффективность коррекционной работы отделения психолого-педагогической помощи отслеживается психолого-медико-педагогическим консилиумом который проводится по итогам каждого заезда. Отслеживается динамика развития и эффективность индивидуальных коррекционно-развивающих программ.

Отделение социальной реабилитации реализует дополнительные общеразвивающие программы по трем направлениям: художественное, социально-педагогическое, физкультурно-спортивное.

Деятельность по дополнительным общеразвивающим программам направлена на:

          формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
          удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;
          формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;

обеспечение трудового воспитания обучающихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья;

социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе.

Адаптированная рабочая общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга творчества» состоит из 3 модулей: «Тестопластика», «Бисероплетение», «Веселая аппликация».

Во II квартале 2021 году в работу по программе «Радуга творчества» включены - 97 обучающихся стационарного отделения «Мать и дитя», из них детей-инвалидов - 69 человек, детей с ограниченными возможностями - 28 человек. (Кружки «Мукасолька», «Волшебные пальчики», «Бусинка»).

Цель данной программы - разностороннее комплексное развитие и реабилитация обучающихся детей с ограниченными возможностями, активизация их познавательной и творческой деятельности.

Основной формой работы являлись творческие занятия и мастер-классы. На занятиях предусматривается индивидуальная форма работы с детьми.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Процесс обучения строится на основе возрастных, психолого-педагогических, физических особенностях обучающихся.

Обучение рассчитано на 3 занятия в неделю, всего 9 занятий в течение курса реабилитации.

В творческих мастерских дети осваивали различные техники лепки из соленого теста, различные виды плетения из бисера, лент, обучились приемам и техникам работы с различными материалами и инструментами. Занятия были направлены на развитие художественного вкуса, самопознания, развитие мелкой моторики рук, внимания.

В процессе занятий декоративно-прикладной деятельностью обучающимися изготовлены:

аппликация из бумаги «Мой дом»;

аппликация в технике «объемная аппликация» «Цветущая яблоня»;

аппликация из природных материалов «Винтажная ваза»;

аппликация из ткани «Чайный сервиз»;

аппликация из крупы и песка в технике «посыпушки» «Ежиха с ежатами»;

обрывная аппликация в технике «мозаика» «Вкусный натюрморт»; комбинированная аппликация «Цветы луговые»;

поделки из бисера - «Стрекоза», «Клоун», «Браслет», «Подвеска-веточка», «Серьги» и панно «Лиса и колобок»

В конце каждого реабилитационного периода проходили выставки детского творчества.

Можно отметить, что у детей повысилась концентрация внимания, развились моторика рук, а так же творческие умения и навыки.

В работе кружка «Фантазёры» приняло участие 108 детей стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них детей-инвалидов - 13 человек, детей с ограниченными возможностями - 95 человек.

В работе использовались бусины, бисер, проволока.

На творческих занятиях, детьми изготовлены коллективные работы из бисера и бусин «Мышка и заяц», «Веселые черепашки», «Муха», «Божья коровка», «Бабочка», «Паук», «Черепаха», серьги, браслеты и подвески.

Проведены

мастер-классы в технике «аппликация» «Флаг России», «Натюрморт», «Космическими тропами», «Фруктовое мороженое»;

мастер-класс в технике «тестоплатика» «Первоцветы», «Ромашки».

Развитие мелкой моторики по программе «Радуга творчества» имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагности

Стационарное отделение «Мать и дитя

Начало заезда:

Высокий уровень - 0 % ( 0 чел.)

Средний уровень - 14 % ( 13 чел.)

Низкий уровень - 60 % (58 чел.)

Очень низкий - 26 % ( 26 чел.)

Конец заезда:

Высокий уровень - 10 %( 10 чел)

Средний уровень - 60 %( 58 чел)

Низкий уровень - 28% (27 чел)

Очень низкий - 2% ( 2 чел)

Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями

Начало заезда:

Высокий уровень - 0 % (0 чел.)

Средний уровень - 35 % (39 чел.)

Низкий уровень - 32% (34 чел.)

Конец заезда:

Высокий уровень - 35 % ( 39 чел.)

Средний уровень- 32 % ( 34 чел.)

Низкий уровень - 0% (0 чел.

Актуальность музыкальных занятий с использованием технологии музыкальной арт-терапии «Домисолька» заключалась в том, что они позволяли каждому ребенку, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, принимать участие в концертной деятельности, преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии.

Во II квартале 2021 года, в работу кружка «Весёлые нотки» по программе «Домисолька», включены - 26 детей, из них, детей-инвалидов - 16 человек, детей с ограниченными возможностями - 10 человек.

Кружковая работа была направлена на развитие воображения, творческой активности, умственных способностей, психических процессов, чувства ритма, слуха, интереса к музыке через игру на детских на детских музыкальных инструментах, творческих способностей через восприятие музыки, формирование у детей уверенности в себе.

В разделе «Слушание музыки» использовались детские произведения, такие как: Д. Кабалевский «Маленький марш», «Хороводная», Ф.Шопен «Желание» и др. Музыкальные произведения активно воздействовали на чувства и мысли детей, обогащая их эмоциональную отзывчивость, развивали творческую инициативность и индивидуальность.

Песенный репертуар подбирался на основе простых мелодий и звуков, которые оказывали положительное воздействие на организм: способствовали общему оздоровлению, улучшению самочувствия, поднятию настроения, повышению активности. Например, русские народные песни «Как под горкой», «Ходит Ваня», детские песни «Козлик», «Дождик».

В раздел музыкально-ритмических движений входили упражнения для развития частей тела, рук или ног, упражнения для улучшения качества ходьбы и бега, выработки правильной осанки и равновесия. Музыкальный репертуар разнообразен – Е.Гнесина «Пружинка», Т.Ломова «Кто лучше скачет», М.Робберт «Марш», русские народные мелодии, коммуникативные танцы и разминки. Двигательная активность под музыку усиливала обмен веществ в организме, повышала общий тонус, улучшала деятельность сердечно-сосудистой системы, регулировала нервную деятельность, развивала физические способности.

Игра на детских музыкальных инструментах способствовала развитию мелкой моторики, координации движений, слуха, укреплению памяти. Для игры использовались песенки-попевки: «Тили-бом», «Ладушки», «Андрей-воробей», «Ходит зайка по саду», русские народные песни «Калинка», «Пойду ль я, выйду ль я».

По результатам мониторинга прослеживается стабильная динамика в формировании у детей интереса к музыкальной деятельности, любви к пению, музицированию, осознанию связи музыкального искусства с окружающим миром, отмечается: активизация творческой активности, улучшение эмоционального фона; двигательных навыков и мелкой моторики рук.

В работе кружка «Веселые нотки» так же приняли участие 77 детей стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них, 10 детей-инвалидов и 67 детей с ограниченными возможностями.

Работа была направлена на на эстетическое и музыкальное развитие детей и на укрепление их психического и физического здоровья.

В ходе работы развивалась коммуникативные умения и навыки музыкальность детей, способность эмоционально воспринимать музыку.

В песенный репертуар были включены: «Хлопайте в ладоши», «Мир похож на цветной луг», «Новое поколение», «Трамвайчик» и др.

В результате работы у детей расширился диапазон голоса, дети научились слушать друг друга, вместе начинать и заканчивать песню.

Проанализировав работу за отчетный период и на основании результатов диагностики, можно отметить, что у детей повысилась работоспособность дыхательной и мышечной систем организма, развились певческие навыки, закрепилось представление о характере музыки, обучающиеся развили умение различать звуки по высоте и двигаться в соответствии с характером музыки.

Музыкальное развитие по программе имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагностики.

Стационарное отделение «Мать и дитя»

Начало заезда:

Высокий уровень - 0 % (0 чел.)

Ближе к высокому - 0% (0 чел.)

Средний уровень - 0% (0 чел.)

Ближе к низкому - 27% (26 чел.)

Низкий уровень - 0% (0 чел.)

Конец заезда:

Высокий уровень - 0% (0 чел.)

Ближе к высокому - 0 % (0 чел.)

Средний уровень - 12% (12 чел.)

Ближе к низкому - 15 % (14 чел.)

Низкий уровень - 0% (0 чел.)

Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями

Начало заезда:

Высокий уровень - 0% (0 чел.)

Ближе к высокому - 0% (0 чел.)

Средний уровень - 10% (10 чел.)

Ближе к низкому - 61 % (67 чел.)

Низкий уровень - 0% (0 чел.)

Конец заезда:

Высокий уровень - 0% ( 0 чел.)

Ближе к высокому - 0% (0 чел.)

Средний уровень - 54% (59 чел.)

Ближе к низкому - 17% (18 чел)

Низкий уровень - 0% (0 чел.)

Активно велась работа по подготовке и проведению досуговых мероприятий, которые были направлены на удовлетворение социокультурных и духовных запросов детей, что способствовало расширению общего и культурного кругозора, сферы общения, повышению творческой активности, привлечению их к участию в культурно-досуговых мероприятиях.

За отечный период проведены торжественные линейки, посвященные открытию смены, праздничные концерты, «Весенние мелодии», «Этих дней не смолкнет слава!», «Дети 21 века», «Ритмы лета».

В ходе подготовки концертных номеров у детей вырабатывалось чувство ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.

С целью укрепления здоровья, профилактики заболеваний у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями, в отделении социальной реабилитации реализуется программа «Территория здоровья».

Во II квартале 2021 года в программу реабилитации были включены 36 человека стационарного отделения «Мать и дитя» детей, из них 18 детей-инвалидов, 18 детей с ограниченными возможностями.

В ходе работы решались следующие задачи - повышение функционального уровня органов и систем организма, умственной и физической работоспособности, оптимизация тонуса, преодоление ригидных телесных установок.

На занятиях применялись такие формы работы с обучающимися, как: физкультурные и физические занятия, физкультминутки, физкультурные досуги, праздники, индивидуальная работа, в которую включали корригирующую гимнастику, ходьбу разного вида - на носках и пятках, наклоны, прыжки, медленный бег и бег на месте, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательные упражнения.

Обучающиеся освоили упражнения «Остановись», «Фокус», «Воздушный шарик», «Зоопарк», «Качалка». «Бревнышко» и др.

В ходе данных мероприятий у обучающихся повысилась физическая работоспособность, улучшилась координация движений, нормализовалось психо-эмоциональное состояние, наблюдалось развитие физических качеств, двигательной активности.

Проведена диагностика, в результате которой выявлено:

Начало заезда:

Высокий уровень - 8 чел. (8 %)

Средний уровень - 10 чел. (10%)

Низкий уровень - 19 чел. (18 %)

Конец заезда:

Высокий уровень - 10 чел. (10 %)

Средний уровень - 18 чел. (8 % )

Низкий уровень - 8 чел. (19%).

Во II квартале 2021 году в работу по программе «Здоровячок» включены 108 обучающихся, из них детей-инвалидов - 13, 95 детей с ограниченными возможностями.

Проведена диагностика, в результате которой выявлено:

Начало заезда:

Высокий уровень - 19 чел.(17 %)

Средний уровень - 31 чел.(29 %)

Низкий уровень - 58 чел. (54 %)

Конец заезда:

Высокий уровень - 28 чел.(26 %)

Средний уровень - 55 чел. (51 %)

Низкий уровень - 25 чел (23%)

Занятия были направленны на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям, гармоничное физическое развитие детей, развитие физических качеств - скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации, накопление и обогащение двигательного опыта детей и овладение основными движениями, формирование у детей потребности в двигательной активности и физическое совершенствование.

Дети закрепили правила и двигательные умения в спортивных и подвижных играх «Вышибалы», «Волейбол», «Пионербол», «Футбол», «Баскетбол», «Слово-действие» «Лимбо-стоп», «Одиннадцать», в играх с элементами бега - «Выше земли», «Передай другому», с элементами прыжков «Часики», «Карусель», в игре на меткость «Кольцеброс».

В результате работы у обучающихся укрепилось здоровье, сформировалось устойчивое равновесие, улучшилась координация движений, развились физические качества, повысился интерес к спортивным занятиям.

Дети стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями принимали участие в работе кружка «Развивайка» по программе «Читалочка», что способствовало обогащению словарного запас, интеллекта обучающихся, воспитанию интереса и любви к чтению, взаимопониманию и уважительному отношению друг другу.

За отчетный период были проведены мероприятия:

тематические часы «Россия - наша Родина», «Путешествие в мир детской литературы», «Хоровод сказок», «Мозаика рассказов», «Любимые стихи», «Литературная игра», «Крупицы народной мудрости», «Мои друзья»;

час общения «Здоровье всего дороже», «Растительный мир, его разнообразие, значение», Путешествие по сказкам»;

развлекательно-познавательные игры: «Поле чудес», «Волшебный лепесток», «Почемучки-знатоки»;

конкурс «Загадки в шутку и всерьёз».

В результате проведенных занятий у детей наблюдалось повышение качества знаний в области литературы, познавательной и творческой активности, развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

Для детей стационарного отделения «Мать и дитя» реабилитационные мероприятия проводились по программе «Позитив».

Занятия были направлены на организацию разнообразного и интересного досуга, привлечение обучающихся к участию в мероприятиях, на развитие психических функций и процессов - речи, мышления, восприятия, воображения, внимания, памяти.

За отчётный период проведены мероприятия «Мои друзья», «Наша страна - Россия», «Здоровье всего дороже», «Права и обязанности ребенка», «Путешествие по сказкам», «Калейдоскоп развлечений».

В результате работы обучающиеся овладели полезными знаниями, умениями и навыками, расширили знания об окружающем мире, сформировались умения делать выводы и обобщения, правильно выражать свою мысль, повысилась их мотивация к активной творческой деятельности.

Методическая работа

В целях повышения профессионального уровня специалистов, совершенствования работы по качественному оказанию специалистами отделения психолого-педагогической помощи реабилитационных услуг, проведён конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии».

В мероприятии приняли участие 7 человек.

По итогам конкурса присуждено:

Первое место:

М.С.Мирошниковой - учителю-логопеду отделения психолого-педагогической помощи (общее количество баллов 163);

2.Второе место:

В.В.Медведевой – педагогу-психологу отделения психолого-педагогической помощи (общее количество баллов 161);

Третье место:

К.Е.Липиевой – педагогу-психологу отделения психолого-педагогической помощи (общее количество баллов 153).

Методическая копилка отделений пополнилась 7 методиками работы с детьми. На Методическом совете учреждены следующие методические разработки:

методическая разработка «Познай самого себя», разработчик К.Е.Липиева;

методическая разработка «Нейропсихологическая коррекция», разработчик И.В.Трофимова;

методическая разработка «Тейпирование в логопедии», разработчик Л.А.Секундова;

методическая разработка «Механизмы речи», А.В.Подковырина;

методическая разработка «Весёлые пальчики», разработчик .В.Енина;

методическая разработка «Формирование слоговой структуры слова у детей с ТНР», разработчик М.С.Мирошникова;

методическая разработка «Будь собой! Будь лучшим!», разработчик В.В.Медведева.

За отчётный период проведены мастер-классы:

отделение социальной реабилитации:

мастер-класс «Ромашка», в технике «бисероплетение»;

Отделение социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями:

мастер-класс «Цветочная поляна», по изготовлению поделок ватных дисков;

мастер-класс «Яркие краски лета», в технике «пластилинография»;

мастер-класс «Наш город», в технике «аппликация из газет и журналов»

Стационарное отделение «Мать и дитя»:

мастер-класс по рисованию «Млечный путь», в технике «монотипия на пене»

мастер-класс по аппликации «Победная сирень», в технике «торцевание»;

мастер-класс «Цветочный луг», в технике «пластилинография»;

мастер-класс по рисованию «Летнее настроение» методом «тычок жесткой кистью»

В ходе работы ребята осваивали новые приёмы работы с бумагой, картоном, тканью, природным и бросовым материалом, пластилином, приобретали не только знания и умения, но и развивали трудовые навыки, умственные способности, творческий потенциал, сосредоточенность, точную работу пальцев, пространственное восприятие, воображение, усидчивость, аккуратность и самостоятельность.

Проведено 4 заседания методических объединения отделений Центра, 1 заседание Методического Совета.

Методические объединения осуществляли свою деятельность в соответствии с планами работы, утверждёнными на Методическом совете.

О самых интересных моментах жизни получателей социальных услуг специалисты учреждения рассказывали в средствах массовой информации.

Новостные заметки публиковались в новостной ленте сайта учреждения, сайта министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края, в социальных сетях: «Млечный путь», «Мы рисуем Победу!», «Пасхальные сувениры», «Мы славные Победы внуки», «Моя семья», «Цветы весны», «Волшебная страна – Детство», «Детство это красок - радуга» «День России», «Летнее настроение», «Планета Дружбы», «День памяти и скорби», «Мир детства», «Флаг России», «Фруктовое мороженое» и др.

СМИ

Еженедельно на сайте учреждения и сайте министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края публиковалась информация о жизнедеятельности Центра.

Информация о работе со средствами массовой информации во II квартале 2021 года:

Источник СМИ	Количество публикаций
Печатные СМИ	4
радио	-
ТВ	-
Интернет-порталы	36
Социальные сети	36
Всего	76

Категория: 2021

Меню

Вход

2021