-
Главная
-
Реабилитация
-
Отчеты о деятельности ГБУСО КРЦ "Орлёнок"
-
2019
- Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» в I квартале 2019 года
2019
Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок» в I квартале 2019 года
Итоги работы государственного бюджетного учреждения социального обслуживания
«Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок»
в I квартале 2019 года
Коечная мощность учреждения - 90 коек.
В I квартале 2019 года, в соответствии с графиком заездов в государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок», утверждённому министерством труда и социальной защиты населения Ставропольского края, проведено 4 заезда, всего принято на реабилитацию 389 получателя социальных услуг, из них:
детей - 268:
по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 132 человек, в т. ч. дети- инвалиды - 3 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 129 чел.;
по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 257 человек, из них: детей всего - 136, из них, детей-инвалидов - 86 человек, детей с ограниченными возможностями (по возрастным показателям) - 50 детей;
сопровождающих лиц - 121 человек.
Выполнение плана койко-дней составило - 7236:
стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями – 2541;
стационарное отделение реабилитации детей-инвалидов «Мать и дитя» - 4695.
Всего оказано 67376 услуг, из них:
бесплатно - 65397;
на платной основе (питание, проживание) - 1979.
Оказываемые социальные услуги соответствуют требованиям Порядка предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания. Средняя оценка по 5-бальной шкале составила 5 баллов.
Мониторинг качества услуг.
Удовлетворённость клиентов качеством оказываемых услуг, согласно анкетирования:
Из опрошенных получателей социальных услуг и их законных представителей - 258 человек (100%) полностью удовлетворены качеством оказываемых услуг. Отрицательных результатов нет.
Изучение результатов реабилитации посредством опроса родителей детей, нуждающихся в сопровождении, заключения специалистов социального медико-психолого-педагогического консилиума Центра показало, что у детей, в результате комплекса реабилитационных и интеграционных мероприятий, непосредственно в процессе курса реабилитации наступили положительные изменения в физическом и психологическом состоянии здоровья
Реабилитационный процесс
Деятельность отделения медико-социальной реабилитации заключалась в реализации мер, направленных как на устранение или смягчение физиологической патологии, так и на формирование личностных качеств детей всех категорий.
Отделение осуществляло организацию поэтапного выполнения индивидуальных программ предоставления социальных услуг в части реализации комплекса медицинских, социально-медицинских мероприятий детям и подросткам, взаимодействия специалистов отделения с родителями для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации ребенка и семьи.
Психологическая, педагогическая, творческая, бытовая реабилитация проводились во взаимодействии с медицинской.
В процессе реабилитации был использован комплекс медицинских технологий, направленный на достижение такого состояния ребенка, когда он способен к выполнению функций - самостоятельно или поддержки взрослых передвигаться, трудиться, обучаться, развивать коммуникативные способности.
Основной контингент детей, поступающих в Центр, это дети с заболеваниями неврологического профиля и нарушениями двигательной функции, в т.ч. с детским церебральным параличом (ДЦП) со средними и выраженными нарушениями со стороны НС, и преимущественно с положительным реабилитационным прогнозом, дети с прогнозом на инвалидность, но имеющие возможность при своевременно принятых мерах ими не стать.
В отчетный период Центр принял на реабилитацию следующие категории детей:
|
Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ОВ |
до 6 лет |
от 7 до 10 лет |
от 11 до 14 лет |
от 15 до 17 лет |
Стационарное отделение «Мать и дитя» |
3 года |
от 3 до 6 лет |
от 7 до 10 лет |
от 11 до 14 лет |
от 15 до 17 лет |
|
|
всего: 132 |
|||||||||||
|
всего: 136 |
|||||||||||
|
6 (4,5%) |
54 (41%) |
63 (47,7%) |
9 (6,8%) |
||||||||
|
0
|
85 (62,6%) |
29 (21,3%) |
15 (11%) |
7 (5,1%) |
|||||||
|
в т.ч. дети-инвалиды 3 чел. (2,2%) |
|||||||||||
|
в т.ч. дети-инвалиды 86 чел. (63,2%) |
|||||||||||
|
- |
|
1 (0,7%) |
2 (1,5%) |
||||||||
|
0 |
36 (26,4%) |
28 (20,6%) |
15 (11,1%) |
7 (5,1%) |
|
||||||
В структуре заболеваемости детей-инвалидов, поступивших на реабилитацию за отчетный период, болезни нервной системы (основным клиническим синдромом, которых является поражение опорно-двигательного аппарата), занимают ведущее место - 144 ребёнка (55,4%);
далее идут:
болезни костно-мышечной системы - 38 детей (14,1 %)
психические расстройства и расстройства поведения - 33 ребёнка
(12,3 %);
болезни органов дыхания – 31 ребёнок (13,1 %);
врожденные аномалии (пороки развития) - 13 детей (5,5 %)
болезни уха и сосцевидного отростка - 6 детей (2,5 %);
болезни органов пищеварения – 2 ребёнка (0,8 %)
болезни системы кровообращения - 1 ребёнок (0,4 %)
Результаты проведенных мероприятий медицинской реабилитации:
|
Количество детей
|
I квартал |
|
|
чел. |
% |
|
|
поступивших на реабилитацию |
268 |
100% |
|
выбывших с улучшением |
268 |
100% |
|
без перемен |
- |
- |
|
с ухудшением |
- |
- |
В программе медико-социальной реабилитации использовались традиционные методики:
- лечебная физкультура – активная, пассивная, с использованием тренажеров;
- массаж лечебный применялся при заболеваниях нервной системы, опорно-двигательного аппарата, ЛОР, органов дыхания, костно-мышечной системы.
Специалистами использовались приемы, способствующие расслаблению гипертонуса мышц, седативному действию на гиперкинезы отдельных групп мышц; улучшающие стимулирующие, тонизирующие функции паретичных мышц для снижения вегетативных и трофических расстройств и улучшения общего состояния ребенка и работоспособности его мышц;
- аппаратная физиотерапия – применялся электрофорез с эуфиллином, папаверином и т.д., магнитотерапия, амплипульстерапия, дарсонвализация, светолечение, электростимуляция и др. Широко применяется модульная система BTL- 4000,5000 – в этих аппаратах сочетается до 4 терапий: электротерапия + ультразвуковая терапия + лазерная терапия + магнитотерапия;
- грязелечение с применением аппликаторов тамбуканской грязи, ценным терапевтическим действием которой является нормализация микроциркуляции, как в очаге воспаления, так и во всех тканях организма. Улучшая трофику тканей, грязь способствует размягчению рубцов, рассасыванию спаек, стимуляции процессов регенерации, уменьшению тугоподвижности и увеличению объема движений суставов при фиброзных изменениях в результате артрозов, артритов и т.д.;
- бальнеотерапия – хвойные, йодобромные, шалфейные ванны;
- SPA-терапия;
- фитотерапия, витаминотерапия.
Специальные методики:
- лечебная физкультура, адаптивная физическая культура с использованием реабилитационного костюма «Фаэтон», пневмокостюма «Атлант».
Комбинезон использовался в качестве тренажера тела, рук и ног для детей разного возраста и комплекции.
Специалисты Центра и родители (по результатам заключительного консилиума) отмечали положительное влияние РК «Фаэтон», РУ «Атлант» на развитие двигательных возможностей детей. Более чем у 98% маленьких пациентов центра, реабилитационная методика позволила улучшить координацию движений, активизировать навыки передвижения, отработать твердую поступь ходьбы и перекатку с пятки на полную стопу. Дети впервые стали совершать шагательные движения, а также закрепили навыки самостоятельного стояния, ходьбы.
- вертикализатор (стендер) - это вспомогательное устройство, позволяющее детям с ограниченными возможностями и пациентам в период реабилитации после травмы принимать вертикальное положение с целью профилактики негативных последствий длительного пребывания сидя или лежа (профилактика легочной и почечной недостаточности, пролежней, остеопороза, депрессии.)
- PNF-метод проприцептивного нервно-мышечного проторения. Основой метода стало положение о работе «проприоцептивной нервной системы». Во всех мышцах, суставах, связках существуют проприорецепторы, реагирующие на растяжение и сжатие. С помощью определенных манипуляций инструктор воздействует на данные рецепторы, тем самым, стимулируя и облегчая, выполнение какого-либо движения всего тела или конечности. Благодаря стимуляции происходит формирование и закрепление движения на более высоких уровнях ЦНС, появляются правильные статические и динамические стереотипы, увеличивается двигательная активность.
спелеотерапия – уникальный метод оздоровления и профилактики заболеваний, основанный на использовании искусственного микроклимата, близкого по параметрам к условиям подземных соляных шахт. Оказывает выраженное оздоравливающее действие - снятие эмоционального стресса и улучшение функциональных, адаптационных и защитных возможностей организма. Основным действующим фактором является практически асептический безаллергенный воздух, насыщенный сухим высокодисперсным аэрозолем хлорида натрия, имеющий постоянный температурно-влажностный режим.
В отделении социально-медицинской реабилитации Центра аппараты Artromot применялись в реабилитации детей с детским церебральным параличом, с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, последствиями травм в возрасте от 4 до 15 лет. Отбор детей проводился на основании представленных медицинских заключений учреждений здравоохранения и осмотра врача отделения. Показаниями для применения являлись посттравматические нарушения подвижности суставов, патологии связочного аппарата, контрактуры, дисплазии, некоторые формы детского церебрального паралича.
Охват целевых групп по мероприятиям 63 человека:
33 ребёнка-инвалида, 30 детей с ограниченными возможностями здоровья.
По структуре заболеваний:
детский церебральный паралич - 22 чел.;
последствия перенесённой инфекции - 2 чел;
дисплазия и врождённые аномалии - 12 чел.;
плоскостопие - 27 чел.
Охват целевых групп детей по функциональному воздействию тренажёров на суставы:
ARTROMOT-K1 для разработки коленного и тазобедренного суставов - 23 чел.
ARTROMOT-SP3 для разработки голеностопного сустава – 42 чел.
ARTROMOT-H для разработки лучезапястного сустава руки и пальцев - - 14 чел.
ARTROMOT-E2 для разработки локтевого сустава - 9 чел.
ARTROMOT-F для разработки суставов руки и пальцев - 7 чел.
В результате проведения реабилитационных мероприятий с применением аппаратов Artromot у 63 детей увеличилась амплитуда движений, у 20 детей - улучшились функции суставов, верхних конечностей, у 3 детей наблюдалось уменьшение болевого синдрома, улучшение метаболизма, у 36 детей отмечено улучшение походки.
Опорно-двигательный кабинет биологической обратной связи БОС - предназначен для улучшения функционального состояния мышечной системы и опорно-двигательного аппарата у детей.
Особенности методики определялись не столько диагнозом, сколько характером двигательных нарушений. Для определения тактики коррекции врачом проводился осмотр ребенка, во время которого:
выявлялись мышечные группы, определяющие двигательные дефекты;
были определены коррекционные задачи;
осуществлялся:
подбор упражнений и исходных положений для их выполнения;
дозировку нагрузки.
Охват целевых групп по мероприятиям 75 человек: 26 детей-инвалидов, 49 детей с ограниченными возможностями здоровья.
В результате проведения реабилитационных мероприятий у 75 детей увеличилась амплитуда движений, у 21 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья сформирован навык правильной осанки, походки, у 24 детей улучшились функции суставов верхних конечностей.
В 2017 году учреждение, благодаря Фонду поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (председатель Правления фонда М.Гордеева), в рамках реализации мероприятий программы «Право быть равным» на 2015-2017 годы», утвержденной постановлением Правительства Ставропольского края, приобрело современный, многофункциональный универсальный тренажер «Имитрон».
Принцип действия шагохода: ребенок, активно двигая верхними конечностями, приводит в синхронное движение все элементы конструкции тренажера, перемещая опоры адинамических нижних конечностей, и тем самым, находясь в вертикальной позиции, комплексно приводит в движение организм - имитирует ходьбу. Одновременно активно работают верхние конечности с плечевым поясом, приводящие в движение всю систему, также тренируются мышцы живота и спины, повороты туловища и таза.
В I квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП – 21 ребёнок, дисплазии и врождённые аномалии – 3 ребёнка.
По результатам применения имитатора ходьбы Имитрон в реабилитации детей наблюдается: стабилизация правильного положения тела у 16 детей; увеличение амплитуды движений суставов верхних и нижних конечностей – у 19 детей; совершенствование навыков ходьбы – у 9 детей; повышение эмоционального фона наблюдалось у 24 детей.
Адаптационный трёхколесный велосипед «Рифтон» использовался как в динамическом движении, так и в статичном состоянии, как стационарный тренажёр для ног. Во время езды бедра, колени, и лодыжки активизируют мышцы и регуляцию моторики по образцу, схожему с ходьбой, мышцы совершают циклические движения, сгибаются, напрягаются и растягиваются.
Езда на велосипеде содействовала движению нижними конечностями по реципрокному образцу и последовательно, что способствовало укреплению соответствующей группы мышц, суставов, дало возможность положительно повлиять на регуляцию моторики. Езда осуществлялась по прямой линии, по кругу, с поворотами.
В I квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП - 17 детей, дисплазии и врождённые аномалии – 5 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 15 детей, нарушение осанки - 2 ребёнка.
По результатам применения велосипеда (велотренажёра) «Рифтон» в реабилитации у всех детей наблюдается увеличение объёма движений суставов, поддержание правильной осанки и мышечного тонуса, развитие координации движений, опорной функции стопы и хватательной силы рук, тренируются мышцы ног, улучшается реакция выпрямления и мышцы приготовляются к ходьбе, в т.ч. по лестнице, улучшение эмоционального состояния.
При поступлении клиентов на реабилитацию осуществлялся осмотр узкими специалистами: врачом-педиатром и врачом-неврологом. По результатам осмотра разрабатывалась индивидуальная программа предоставления социальных услуг с последующей ее коррекцией (по необходимости) и динамическим наблюдением за состоянием здоровья.
В течение реабилитационного процесса за здоровьем пациентов велось динамическое наблюдение врачом-педиатром, медицинской сестры диетической.
Медицинским персоналом отделения проводилась работа с детьми по формированию навыков здорового образа жизни, велись беседы о соблюдении режимных моментов, правил личной гигиены, методах восстановления двигательных и простых бытовых навыков (самообслуживание, ходьба и др.), велось консультирование по применению реабилитационных мероприятий в домашних условиях.
Реабилитационная работа в отделении «Мать и дитя» была направлена на реализацию реабилитационного потенциала детей, расширение навыков социализации и среды взаимодействия, повышение эмоциональной и познавательной активности, развитие мелкой моторики рук
В I квартале при работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применялись особые коррекционно-развивающие педагогические технологии (индивидуальные и групповые занятия, беседы, консультации, конкурсы, игры, прогулки, экскурсии и др.), позволяющие достичь положительной динамики в их воспитании и развитии, успешной социализации в обществе:
кляксография: «Цветные фантазии», «Краски весны», «Цветные фантазии», «Краски весны»;
рисование в технике «граттаж»: «Весенняя песенка», «Зима»;
рисование в технике «монотипия на пене»: «Северное сияние», «Цветы для Татьяны», Северное сияние», «Звездное небо», «Избушка»;
рисование манной крупой; «Зимняя сказка», «Царство грибов», «Лесные жители»;
рисование в технике «метод тычка»: «Диво-дивное», «Белая береза»;
рисование в технике «ниткография»: Морозные узоры», «Снежная кутерьма», «Орхидея», «Нарциссы», «Сказочная долина», «На другой планете»;
рисование в технике «штампование»: «Снеговичок с подарком», «Красная звезда», «Самолёты летят», «Весёлые ёжики», «Звездопад», «Пушистый зайка», «Мама солнышко моё»;
рисование в технике «эбру»: «Проделки Снежной Королевы» , «Зимний вечерок», «Космос», «Аленький цветочек»;
рисование в технике «набрызг»: «Снег-снежок»;
рисование «ладошка и пальчики + сахар»: «Иней на деревьях»;
рисование «ладошки и пальчики + соль»: «Деревья в снегу», «Морозные узоры», «Золотая рыбка»;
аппликация из шерстяных ниток: «Разноцветный коврик»;
объёмная аппликация в технике «бумагопластика»: «Подснежники для мамы», «Весенний букет», «Тюльпаны», «Ромашки для мамы»;
аппликация из поролона: «Веселый паровозик», «Царевна-лебедь»;
аппликация из ватных дисков: «Весёлый снеговик», «Зайчик»;
аппликация в «обрывной» технике: «Котенька — коток», «Ягодка», «Жар птица», «Улитка», «Яблоки в корзине»;
аппликация из крупы: «Снежные горы»;
аппликации в технике «мозаика»: «Транспорт», «Веселый паровозик», «Мухомор»;
конструирование из бумаги («оригами»): «Бумажные снежинки», «Неваляшки», «Конек-горбунок», «Совушки на дереве», «Веселые портреты», «Зайчики», «Домашний любимец», «Добрые сердца»;
аппликация в технике «торцевание»: «Алые паруса», «Весна идет»;
аппликация в технике «квилинг»: «Букет цветов»;
аппликация из геометрических фигур: «Самолет», «Цветная гусеница»;
аппликация в технике «складывание «гармошкой»: «Лесная красавица», «Сказочные цветы», «Ночная лампа», «Открытка для папы», «Цветочная поляна»;
пластилинография: «Чайные сладости», «Лесная красавица», «Снежный гость», «Ваза с яблоками», «Чашка в горошек», «Пластилиновые цифры», «Морковка для зайки», «Гроздья рябины», «Черепашка», «Гроздь винограда», «Вишенки», «Наш друг Чебурашка», «Украсим матрешке сарафан», «Тюльпаны-весенние цветы»;
декоративно-прикладное творчество в технике «литьё из гипса»: «Сюрприз»
комплексное занятие «Зимняя сказка» - загадки о зиме, рисование в нетрадиционной технике «свеча +акварель»;
интегрированное занятие «Вот так сюрприз!» - поделки из бросового материала - капсул «киндер-сюрприза» с элементами пластилинографиии аппликации)
Дидактические игры: «Веселое лото», «Шнуровка», «Веселая математика», «Лабиринт», «Волшебный сундучок», «Найди пару», «Собери по цвету», «Большой-маленький», «Угадай по описанию», «Покажи предмет нужной формы?», «Широкий и узкий», «Транспорт», «На что похоже», «Найди ошибку», «Времена года», «Найди на ощупь», «Найди по описанию», «Лево-право», «Кто на кого похож?», «Чудесный мешочек», «Посчитай, сколько?», «Что изменилось?».
Пальчиковые игры: «Снежки», «Человечек», «Семья», «Раз снежок, два снежок...», «Поработаем», «Стук-стук», «Киска», «Гномик», «Колючий колобок», «Подарки», «Кто в деревне живет?», «Мышка», «Шарик», «Зимняя прогулка», «Каша-малаша», «Тук да тук», «Бегемот», Как живёшь?», «Дружные пальчики», «Овощи», «Постовой», «Дудочка», «Перчатки и мышата», «Пять рыбок», «Дни недели».
Также для развития мелкой моторики специалистами были проведены упражнения по методике Монтессори: с крупами, с развивающими пазлами и играми (шнуровками, лабиринтами, мозаиками, пирамидками), которые способствовали развитию хорошей подвижности пальцев, гибкости.
Активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятия проводились физкультминутки: «Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы шагать», «Ветер дует нам в лицо», «Мишка косолапый», «Веселый оркестр», «Часы», «Три медведя», «Прыг да скок», «Качели», «Заинька, попляши», «Апельсин», «Мельница», «Мой весёлый, звонкий мяч», «Веселые гуси», «Мы устали чуточку», «Качели», «Снег-снежок», «Весёлый мяч», «Дождь!», «Дует ветер с высоты», «Лесная лужайка», «Вот так!», «Веселые гуси», «Бабочка», «Головой качает слон», «Веселый оркестр», «Как живёшь?».
Это давало возможность отдохнуть детям, сменив вид деятельности, и, вместе с тем, способствовали развитию речи и мелкой моторики.
Многие занятия сопровождались импровизированными эффектами на детских музыкальных инструментах: пианино, трещотках, треугольниках, барабанах, тамбуринах, маракасах.
Некоторые занятия проводились с использованием регулируемого стола по росту детей, что создавало дополнительные комфортные условия и способствовало формированию правильной осанки.
Все занятия с детьми проходили в игровой форме и были направлены на развитие мелкой моторики рук, мышления, воображения, памяти, изобразительных навыков, на ознакомление с цветом, формой, величиной, на совершенствование звукового анализа речи, развитие мышечного чувства, на снятие физического и эмоционального напряжения, развитие творческих способностей и художественного вкуса.
Занятия с детьми проводились в присутствии родителей, что позволило включать последних не только в процесс работы, но и в процесс обучения эффективным способам работы с ребенком в домашних условиях, тем самым обеспечивать непрерывность реабилитационных мероприятий.
Позитивные результаты дала работа с родителями в родительском клубе «Семейная гостиная».
В «Семейной гостиной» происходило свободное общение между специалистами и родителями, родителей друг с другом, что содействовало установлению дружеских контактов между родителями, повышению родительской компетентности в вопросах воспитания детей, повышению уровня знаний взрослых о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.
Родители активно участвовали в реабилитационном процессе, посещали кружки, библиотеку, проявили себя в художественной самодеятельности, посещали организованные для них мероприятия, беседы и консультации.
Для благоприятного протекания процесса социализации детей- инвалидов в Семейной гостиной по программе «Технология добра» проходили различные игры, конкурсы, тематические и творческие вечера, мастер-классы:
Мастер-класс «Снежинки» в технике «рисованию солью» ;
Мастер-класс «Подарок для защитника» в технике «объемная аппликация»;
Мастер-класс по аппликации «Первые подснежники» в технике «торцевание»;
Мастер-класс по рисованию «Роза для мамы»в техникие «монотипия на пене»;
Познавательное мероприятие «Права ребенка»;
Коллективно-творческие дела: «Крещенский вечерок», «Как на Татьянины именины», «Азбука Экологии», «Знатоки сказок», «Сегодня папин праздник, сегодня папин день», «Мы из сказки», «Кусочек счастья- каждому»;
Игра-развлечение «Увлекательно и весело!»;
Тематический вечер «Твори добро», посвященный Дню спонтанного проявления доброты;
Выставка детского творчества «Я-талантлив»;
конкурсно-игровая программа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Для проведения занятий по социально-бытовой адаптации по программе «Арт-базар» использовались смоделированные игровые зоны: «Магазин», «Ветеринарная клиника», «Парикмахерская», «Кухня», «Столовая», «Мастерская», «Школа», «Театр», «Больница», «Гараж», «Семья»; «Уголок изодеятельности»; уголок физкультминутки «Движение и ритм».
Предметно-развивающая среда обеспечивала возможность развиваться детям в различных сюжетно-ролевых играх, позволяла каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.
Социальные педагоги помогали детям моделировать ситуации, обыгрывать их:
«Семья», «Кухня»: «У куклы День Рожденья», «Приведи в порядок одежду», «Готовим салат», «Стираем одежду», «Семейные традиции», «Генеральная уборка», «Накроем на стол к чаепитию», «Домашняя выпечка», «Сервируем стол», «Дружная семья», «Сбор урожая», «Укрась дом к Новому году», «Испечем имбирный пряник», «Обед в семье», «Малыш проснулся», «Наряжаем елочку», «Праздничный ужин», «Испечем пирог», «Когда мамы нет дома»;
«Магазин»: «Прием товара», «Семейные покупки», «Я – кассир», «Взвесим нашу покупку, «Расставим товар на витрину, «Покупаем продукты для обеда», «Открытие магазина», «Новое поступление», «Разложим овощи», «Рабочий день в магазине», «Покупаем овощи для борща», «Кассир», «Украшаем витрину к новому году», «Покупаем подарки», «Вежливый продавец», «Директор магазина», «Сортируем фрукты-овощи», «Магазин подарков», «В отделе детских товаров»;
«Больница»: «Маша простудилась», «У Пети болит живот», «Больной поступает в больницу», «Вызов врача на дом», «Кукла Маша поранила ногу», «Делаем повязку», «На приёме у окулиста», «На приёме у врача», «Медицинская сестра», «Врач-терапевт», «Делаем повязку», «Осмотр пациента», «Получаем медицинскую помощь», «Врач для пупсиков», «Прививки против гриппа», «Порезал палец», «Прививки в детском саду», «Лечим сердце», «Вызов врача на дом», «Регистратура», «Детская поликлиника», «Медицинское обследование»;
«Школа»: «Урок математики», «Учитель и ученики», «Урок рисования», «Делаем уроки», «Школьная перемена», «Страна знаний», «Собираем рюкзак в школу», «Повторяем счет», «Большая перемена», «Буквы и цифры», «Учитель знакомится с учениками», «Отличники», «У доски»;
«Парикмахерская»: «Салон красоты», «Лучшая прическа», «Делаем прическу кукле Оле», «Покраска волос», «Маленькие стилисты», «Заплетем косички», «Прическа к празднику», «Дамский мастер», «Стрижка волос», «Парикмахер-универсал», «Сушим голову феном», «Мужской зал»;
«Ветеринарная клиника»: «У Шарика в лапке заноза», «Кошка Мурка заболела», «Поможем зайке», «У Барсика горячий нос, «На приеме доктора Айболита, «Полечи собачку», «Домашний питомец», «Лечим Зайку», «Полечим кошку Мурку», «Делаем прививки», «Учимся бинтовать ушко», «Клиника для кроликов», «Делаем укол собачке», «Котята заболели».
«Гараж», «Мастерская»: «Разбираем и чиним мотор», «Мы чиним колесо», «Ремонт пожарной машины», «Шоферы готовят машину в рейс», «Открылся автосервис, «Автошкола», «Сигналы светофора», «На дорогах города», «Диагностика автомобиля», «Эти правила нужны, эти правила важны», «Ремонт автомобиля», «Замена колеса», «Едем в такси», «Заправка», «Закрутим гайки», «Разберем инструменты», «Пешеходы и такси», «Машины-помощники», «Починим не исправность у грузовика», «Наш друг- светофор», «Накачаем колесо».
«Театр»: «Ворона и Лиса», «Лиса и Журавль», «Стрекоза и муравей» - диалог;
«Музыкальный уголок»: «Оркестр», «Постучи в барабан», «Знакомство с шумовыми инструментами», учимся играть на шумовых музыкальных инструментах - «Во поле берёза стояла», «Дуэт», «Музыкальная ярмарка», «Угадай, что звучит?», «Оладушки для бабушки», «Музыкальный базар», «Веселые музыканты», «Импровизация», «Музыкальный квартет», «Играем на металлофоне».
В «Уголоке изобразительной деятельности» были проведены занятия:
с кинетическим песком: «Конфетка», «Любимые фрукты», «Секретики на дне морском», «Песочные художества»; «Маленький исследователь», «Пироги», «Фрукты», «Печеньки», «Кто где живёт?», «Куда ведёт дорога?», «Песочные секреты», «Пирогов мы напечём!», «На озере лесном»; «Пещеры и горы», «Мишка», «Найди и назови», «Песочное солнце», «Замок принцессы», «Волшебный песок», «На озере лесном», «Пещеры и горы »;
рисование пальчиком и ладошкой: «Сказочная птица», «Гномик из ладошки», «Снежинка», «Бусы для куклы Кати», «Курочка Ряба», «Гуси лебеди», «Забавные зверушки», «Тучка», «На деревьях почки набухают»;
рисование на маркерной стене: «Зимушка пришла», «Розовые пони», «Узор под диктовку», «Птицы прилетели», «Жар-птица», «Что это? Дорисуй!»;
рисование с использованием копировального экрана: «Нарисуем сказку», «Зимние забавы», «Персонаж из сказки».
В результате проведённых занятий и мероприятий специалисты отмечают, что сюжетно-ролевые игры благоприятно влияют на общий тонус детей, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой, снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.
У всех детей развился устойчивый интерес к занятиям в игровых зонах, увеличился объём навыков социализации, расширились навыки коммуникативности, дети получили навыки использования в играх различных предметов, инструментов, познакомились с нетрадиционными техниками рисования, лепки, аппликации; побывали в роли «артистов» и «музыкантов».
Дети стали более общительными, внимательными, повысился настрой на взаимодействия и направленные действия, наблюдалась положительная динамика в развитии моторики рук, снизилось эмоциональное напряжение. Дети приобрели положительный опыт коллективной работы, получили навыки работы с нетрадиционными материалами.
Мероприятия способствовали повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию дружеской атмосферы и хорошему настроению.
Все применяемые методы и приемы формирования взаимоотношений в процессе ролевых игр взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому они оказывают эффективное воздействие и становятся средствами развития сюжетной игры как формы организации содержательной жизни детей.
В программе «Театральные ступеньки» приняли участие 42 ребёнка.
По результатам первичной диагностики детей, включенных в программу «Театральные ступеньки», выявлено:
нарушения речевой и эмоциональной выразительности у 23 детей; низкий уровень навыков кукловождения, актерского мастерства и участия в кукольном театре у 26 детей;
нарушением двигательных функций – у 8 детей;
Таким образом, социальными педагогами была четко выстроена структура занятий, которая включала:
уточнение знаний детей о театре, как о виде искусства;
ритмическая разминка, речевая разминка;
занятия, способствующие эмоциональному настрою;
упражнения на дикцию и артикуляцию;
упражнения на развитие речевой интонации: диалоги с использованием кукол, масок, кукольного театра «Би-Ба-Бо» и т.д.;
упражнения на мимику и жесты;
поэтапное разучивание спектакля: отдельные сценки, диалоги, танцы, песенные номера и т.д.
В работе с детьми применялись театрализованные игры индивидуального и группового характера:
игры на развитие двигательных способностей: «Волки и овцы», «Дай кролику морковку», «Спасение бобров», «Пробеги змейкой», «Караван в пустыне», «Чехарда»;
сюжетно-ролевые игры: «Карабас-Барабас и Буратино», «Кот Васька и хозяйка», «Кино-проба», «Веселые обезьянки», «Поварята»;
игры и упражнения на речевое дыхание: «Испорченный телефон», «Песенка», «Дома, ль, кум-воробей», «Кто как поёт?», «Погрей ладошки», «Ребята заблудились», «Перекаты», «Скажи по-разному», «Ветерок», «Снег идёт»;
театрализованные игры: «Играем в театр», «Вручи подарок», «Изображалки», «Моё настроение», «Поездка в театр», «Одно и тоже по-разному», «Угадай, что я делаю;
упражнения на дикцию и артикуляцию, направленные на выработку умения правильно произносить звуки: «Три старушки», «Алый кафтан», «Щука», «Шмель», «Воздушный шарик», «Мыльные пузыри»;
викторины: «Волшебные сказки», «Поляна сказок».
На основе театрально-игровой деятельности, занятий, репетиций с детьми состоялись представления театрализованных спектаклей «Морозко», «Сказка о добре», «Глупый мышонок».
Дети овладели знаниями об особенностях театрального искусства, получили навыки использования средств речевой выразительности в зависимости от смысла текста, овладели жестами, мимикой.
Дети и родители активно принимали участие в линейках, концертах, конкурсах рисунков, спортивных мероприятиях.
Для получателей социальных услуг были организованы экскурсии и поездки по городам-курортам КМВ, в конно-спортивный клуб города Лермонтова, цирк.
В результате проведённой реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, получатели социальных услуг стали более контактны, улучшился эмоциональный фон и настроение, произошло наращивание социального потенциала.
В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями работа велась по направлениям: «Нравственность», «Досуг», «Экология», «Интеллект», «Здоровый образ жизни», по утвержденным программам.
Деятельность детского коллектива в течение каждого заезда была организована через программу «РИТМ-О», основной целью которой является объединение всех ребят в единое детское сообщество с избираемым Правительством и Президентом.
Многие ребята за короткий реабилитационный период приобрели опыт работы в детском самоуправлении Правительства детской республики. Активность, инициативность, уверенность, толерантность при общении с детьми и взрослыми, наблюдательность - те качества и навыки, которые получили ритмовцы, выполняя поручения в качестве министров культуры, социального развития, образования, здравоохранения, экологии, культуры и спорта.
По инициативе Правительства республики «РИТМ-О» проведены мероприятия:
час общения «Спешите стать терпимыми и добрыми»;
конкурс вопросов и ответов «Путешествие во времени»;
экологический вернисаж «Цветы - улыбка природы»;
экспресс-викторина «Добрые слова»;
тематический час «Волшебные слова и поступки»;
конкурс вежливых слов «В гостях у профессора вежливых наук»;
конкурс рисунков: «Моя будущая профессия», «Дети планеты за здоровый образ жизни», «Круглый, румяный, в рот просится», «Моя семья, Новый год и я», «В ледяной карете мчится Зимушка-Зима», «Обниматься надо всегда»;
викторины: «Русская весна. Обычаи и традиции», «Смекалка, эрудиция и смех - неотъемлемый успех!»;
эко-игра «Букварь природы»;
игровые программы «Путешествие по новогодней планете», «Новогодний кавардак или Волшебный посох Деда Мороза»;
литературный ринг «По следам сказочных героев», «Белая царица зима», «Вот пришли морозы и зима настала»;
информационно-познавательный час «Семь чудес России»;
выпуск стенгазеты «Зимняя красота русской природы»;
Вечер пожеланий «Ромашка дружбы»;
В конце каждого заезда подводятся итоги по результатам которых самые активные получили грамоты и благодарственные письма.
В каждом реабилитационном периоде работа с детьми проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общецентровских мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской, психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.
По реализации задач нравственного воспитания проводились следующие мероприятия:
беседы: «Нравственные ценности», «Поговорим об этикете», «Без друга в жизни туго»;
тематические часы: «Дружба - это чудесное слово», «Что такое настоящая дружба?», «Волшебные слова и поступки», «Спешите делать добро», «Всё, что в жизни нам поможет нашу дружбу перемножить», «Доброе сердце дороже красоты», «День толерантности», «Если друг оказался вдруг»;
урок нравственности «Человеческие ценности»;
устный журнал: «Как быть справедливым, благородным, правдивым?»;
познавательные мероприятие: «Путешествие в страну Добра, по дороге Нравственности», «Моя будущая профессия», «Что мы знаем о профессиях?»;
мастерская общения «Как вести себя среди людей»;
беседа с элементами игры: «Что такое хорошо и что такое плохо»;
игры на общение: «Я хочу с тобой дружить», «Планета общения»;
игры в круге «Кто твой друг?»;
познавательные игровые программы: «День русских традиций», «Весёлый урок здоровье»;
час общения «Спасибо - так звучит добро!», «Спешите стать терпимыми и добрыми»;
конкурс рисунков «Добро глазами детей»;
дискуссия «Кем быть?», «Много профессий хороших и разных»;
конкурс вежливых слов «В гостях у профессора вежливых наук»;
По привитию здорового образа жизни в группах отделения проводились тематические и воспитательские часы, викторины, беседы, диспуты:
беседы: «Гигиена и здоровье», «Умей сказать «Нет»;
тематические часы: «Путешествие по стране здоровья», «Вредные привычки ребёнка. Как им противостоять», «Курение и здоровье»;
игра-путешествие:«Мы за здоровый образ жизни»;
конкурс рисунков: «Дети планеты за здоровый образ жизни»;
викторина: «Ключ к здоровью»;
познавательное мероприятие: «Весёлый урок здоровья»;
диспут: «Спорт против вредных привычек»;
урок безопасности: «Правила дорожного движения - наши верные друзья», «Кто светофоры уважает - своё здоровье охраняет»;
час сообщений: «Знай и применяй правила дорожного движения», «Спорт - это жизнь, это радость, здоровье»;
минутка здоровья: «Роль зарядки в жизни человека»;
устные журналы: «Вредные привычки и их влияние на здоровье детей и подростков», «Курение или здоровье - выбирайте сами».
Ребята принимали активное участие в спортивных состязаниях, большое внимание уделялось оздоровительным мероприятиям, утренней зарядке, прогулкам на свежем воздухе.
Для выполнения задач по экологическому воспитанию проведен комплекс мероприятий:
беседа: «Охраняя природу мы охраняем Родину»;
тематический час: «Мы в ответе за нашу планету»; экологический час: «Природы мудрые советы»;
экологическая игра «Букварь природы»;
экспресс-обзор «Секреты Зимушки-Зимы»;
эковикторины: «Загадки природы», «Берегите свою планету с теплым именем Земля»;
час интересных сообщений: «Путешествие в мир природы».
В течение всего периода проводились мероприятия по правовому воспитанию:
познавательное мероприятие «Правовой калейдоскоп»;
правовая гостиная «Что мне известно о своих правах?»;
занятие по правовой культуре с элементами игры «Конфликт»;
урок права «Ребёнок в мире прав»;
информационный вестник «Что мне известно о моих правах и обязанностях»;
дискуссия «Права ребёнка в современном мире»;
правовой час: «Ребёнок в мире прав».
По интеллектуальному воспитанию проведены следующие мероприятия:
информационный час: «Что в мире происходит»;
конкурс сказочников: «Гостиная Василисы Премудрой», «Сказка ложь, да в ней намёк»;
конкурс смекалистых «Лучший Знайка», «Словесная перестрелка»;
конкурс пословиц, загадок и поговорок: «Зима-зимою-о зиме», «Старинные русские народные пословицы», «Серебряные нити загадок»;
конкурс стихов и загадок: «Чародейка Зима»;
познавательно-развивающее путешествие «Из истории новогодних праздников»;
конкурс «Составь рассказ на одну букву»;
воспитательские часы: «Сказание о крещении Руси…», «Великие женщины России», «Приходи, Масленица!»;
литературный час: «Вот пришли морозы и зима настала», «Стихи русских поэтов о весне»;
беседы: «Как празднуют Новый год в разных странах», «Святочное гадание на Руси»;
литературный ринг «По следам сказочных героев», «Белая царица Зима»;
поле чудес «Старшина Матроскин приглашает…»;
разгадывание кроссвордов «Угадай слово»;
познавательные мероприятия: «В царстве славного Мороза», «С днём рождения, Снеговик!», «Раз в Крещенский вечерок», «Тайны и чудеса Зимушки-Зимы»;
игра «В гостях у Снежной королевы»;
викторины: «Все Татьяны русской литературы», «Путешествие на колеснице времени», «Вихри снежные крутя…», «Сказочные зимние забавы», «Караван зимних сказок», «Поговорка – цветочек, а пословица - ягодка», «Смекалка эрудиция и смех - неотъемлемый успех».
В рамках подпрограммы «Я - гражданин России!» проведены мероприятия:
конкурсно-игровая программа «Есть порох в пороховницах»;
воспитательский час: «Армейский экспресс»;
познавательно-игровая программа: «Честь имею»;
час интересных сообщений «Держава армией крепка...»;
портретная галерея «Отчизне служат настоящие мужчины!»;
урок мужества «Отечества достойные сыны!»;
конкурс детского рисунка «Слава тебе, победитель-солдат!»;
беседа: «Дороги, которые мы выбираем»;
информационный вестник: «Прекрасные обычаи и традиции»;
просмотр военных фильмов: «Молодая гвардия», «Сын полка»;
коллективно-творческие дела: «Я - патриот», «Русь, Россия, Родина моя…», «Подвиг героев не меркнет», «Тебе, моё Отечество!», «Золотое кольцо России».
С целью развития интересов к истории нашей страны и сохранения памяти о героическом прошлом нашей Родины в группах прошли мероприятия, посвященные памятным датам военной истории Отечества: «Взятие крепости Корфу», «Героический переход по льду Ботнического залива», «Легендарное сражение с японской эскадрой в бухте Чемульпо», «Освобождение города Будапешт», «Вывод советских войск из Афганистана», «Взятие турецкой крепости Эрзерум».
Педагогическим коллективом отделения использовались различные формы работы: КТД «Весёлый художник», «Лучший артист - пародист», «Момент истины», «Будем знакомы», «Всё дело в шляпе, или ещё раз о дружбе», «День почты в Простоквашино», «Новогодний брейн-ринг», «Ускоренная помощь», «Практикум юного шпиона», «Страны мира», «Весёлая семейка», «Весёлая палитра», «Новогоднее путешествие», «Формула удачи», «Вокруг земного шара», «Весёлый калейдоскоп», «Снежный ком», «Крещенские забавы», «Игра по станциям», «День русских традиций», «Стрелы Амура», «Весёлое путешествие на поляну игр», «Экскурс в мир профессий», «Мен-шоу», «Золотая середина», «Праздник цветных карандашей», «Мисс Российская Армия», «Каша – матушка наша», «Рыцарь 21 века», «Вокруг земного шара», «Творческий калейдоскоп», «Радужная страна», «Весёлый праздник - Масленица», «Ассорти талантов», «Кросс-вопрос», «Великолепная семёрка», «Одиссея по технике - галактике», «А, ну-ка девочки!», «Весёлая метла», «Марафон сказок», «День добрых сюрпризов», «Минута славы», «Цветочный карнавал», игровая программа «Можно я просто тебя обниму» и экскурсии.
В рамках кружка «ВундерКиндер» в 1 группе реализуется программа «Балаганчик», с использованием пальчиковых кукол.
Театральная деятельность формирует у детей навыки совместной деятельности, чувство общности, умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих, способствует сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения у детей.
Проводимые занятия оказывают на детей большое воспитательное воздействие, способствуют формированию положительных черт характера, таких как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать другим людям.
В течение заезда, в ходе коррекционной работы осуществлялось совершенствование артистических навыков детей, развитие речевой культуры, мелкой моторики рук, эстетического вкуса.
Занятия включали в себя знакомство с пальчиковым театром, освоение навыков владения этим видом театральной деятельности. пальчиковые игры, упражнения на дикцию и артикуляцию, чтение русских народных сказок по ролям, упражнения на мимику и жесты, упражнения на развитие речевой интонации и эмоциональности, прошло познавательное мероприятие «Цветик-семицветик»
На основе театрально-игровой деятельности, занятий, репетиций с детьми состоялось представление спектакля по русской народной скаке «Колобок».
Подведённые итоги коррекционно-развивающей работы показали динамику позитивных изменений: развитие речевой интонации, мелкой моторики рук, творческих способностей посредством театрализации.
В 1 группе реализуется программа «Сам себе волшебник».
При реализации программы воспитателями использовались различные формы работы: чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, конкурс знатоков сказок, выставки детского творчества, малый жанровый фольклор - загадки, пословицы, поговорки, былины.
При проводении занятий применялись различные виды художественного творчества: рисование, аппликация, лепка. Художественно-продуктивная деятельность развивала у детей мелкую моторику, способствовала формированию эстетического вкуса, расширяла представления об окружающем мире.
В целях реализации задач по обогащению и активизации словарного запаса, формированию грамматического строя речи и правильного звукопроизношения, развитию связной речи и её выразительности проведены следующие мероприятия:
развлекательное мероприятие «Знатоки волшебных сказок»;
занятие по развитию речи «Три богатыря», «Сказка ложь, да в ней намёк»;
игра-КВН «Сказки»;
интегрированное занятие «Сказки гуляют по свету» - рисование сказочных героев по сказкам А.С.Пушкина;
- сочиняем и рассказываем сказку.
рограммыюомувенности
В рамках программы «ВундерКиндер» работают несколько творческих проектов: «Бумагопластика» и «Плетёнка».
Во 2-ой группе реализуется раздел «Бумагопластика».
Работа с бумагой обогащает эмоциональную сферу, снимает психоэмоциональное напряжения и благоприятно влияет на формирование личностных качеств ребёнка.
Программа направлена на активное приобщение детей и подростков с ограниченными возможностями, детей-инвалидов к художественному творчеству.
Данная программа развивает творческие способности - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Формы проведения занятий различны.
Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа с детьми, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия - подготовка и проведение выставок детских работ.
Таким образом, занятия в кружке позволяют развить творческие задатки детей мелкую моторику пальцев рук, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества.
Работа в данном направлении помогает сплочению коллектива, установлению дружеских контактов и отношений.
В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник («оригами», «конструирование», «плетение», «вытынанки», «квилинг»).
В результате обучения по программе «Бумагопластика» дети освоили разнообразные способы выполнения элементов из бумаги, развили интеллектуальные, познавательные и творческие способности, моторику рук.
В 3-ей группе реализуется раздел «Плетёнка».
Программа является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение детьми основных приемов плетения из резинок, ленточек, ниток.
Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации детей.
Занятие плетением один из компонентов всестороннего развития ребенка и способствует его умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию, в процессе работы формируются такие качества как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение.
Работы по плетению из резиночек, ленточек привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности.
В течение реабилитационного периода дети 3 группы получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, развили любознательность, творческие и коммуникативные способности, что способствовало положительной динамике
Во 2 и 3 группах в рамках программы «Академия успеха» работает кружок «Мы строим жизнь».
Данная программа направлена на преодоления трудностей во взаимоотношениях детей с окружающими людьми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными возможностями получает возможность для самореализации и повышения самооценки.
Социализация для детей с различными проблемами в развитии вызывает очень большие трудности. Связь детей с ограниченными возможностями с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания.
Работа с детьми включала в себя, прежде всего, систему занятий по межличностному общению, так как оно является важнейшим фактором социального развития человека, источником его жизнедеятельности и одним из условий формирования личности.
Программа «Академия успеха» включает в себя мероприятия, краткосрочные игровые занятия, которые спроектированы для разных возрастных категорий детей, такие формы организации деятельности детей, которые направлены на решение целого комплекса задач, связанных с вовлечением ребёнка, подростка в яркий мир игр, соревнований, освоением опыта организации досуга через игровое взаимодействие.
В течение заезда прошли следующие занятия в группах:
занятие № 1 «Разрешите представиться»;
занятие № 2 «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»;
занятие № 3 «Я в мире людей»;
занятие № 4 «Поведение и культура»;
занятие № 5 «Общение в моей жизни»;
занятие № 6 «Общение и уважение»;
занятие № 7 «Конфликт - неизбежность или...»;
занятие № 8 «Комплимент - дело серьезное?»;
занятие № 9 «А без друзей на свете трудно жить...»;
занятие №10 «На пути к гармонии...».
Результативностью данной программы являются наблюдаемые улучшения у детей. У каждого ребёнка результаты могут быть разные, учитываются даже самые незначительные изменения.
В стационарном отделении проводились беседы по охране жизни и детства, профилактическая беседа «Безопасность при любой погоде», викторина по ПДД, урок безопасности «Один дома…», «Безопасность в чрезвычайных ситуациях», «Инфекционное заболевание. Грипп», конкурс рисунков «Дорога и мы». Для детей проведены инструктажи по технике безопасности и ПДД с просмотром кинофильмов.
Для получателей социальных услуг были организованы экскурсии и поездки по городам-курортам КМВ.
В течение реабилитационного периода педагогами-психологами отделения психолого-педагогической помощи проводилась групповая и индивидуальная работа.
С целью повышения уровня социальной адаптации, сплочения группы, формирования позитивных установок, развития навыков общения в совместной деятельности, снятия эмоционального напряжения с младшей группой проводилась групповая работа по программе «Радуга»
Проведено 8 встреч по темам:
1.Диагностика «Дом настроения»;
2.«Я, какой я сейчас»;
3.Арт-терапия «Чувства»;
4.Арт-терапия «Моя семья»;
5.Арт-терапия «Дорисуй»;
6.Арт-терапия «Волшебный остров»;
7.Проективный тест «Дом»;
8.Арт-терапия «Вселенная».
В процессе групповой работы участники получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, что способствовало снижению эмоционального напряжения, уровня тревожности, раскрытию творческого потенциала, повышению уровня самооценки, групповому сплочению.
Со 2 группой проводилась групповая работа по программе «Кто Я». Цель - создание условий для формирования и стремления к самопознанию, формирование умений управлять своими чувствами и эмоциями, формирование навыков общения.
Проведено 10 встреч по темам:
1. Диагностика упражнение «Маска»;
2. упражнение «Ослиная шкура»;
3. упражнение «Похвалики»;
4.упражнение «Самого себя любить;
5.упражнение «Невидимые помощники»;
6.упражнение «Как справиться с плохим настроением»
7.упражнение «Я глазами других»;
8.упражнение «Самооценка»
9.упражнение «Ярмарка достоинств»;
10.упражнение «Быть собой»
Групповые занятия способствовали сплочению детского коллектива, снижению уровня тревожности, повышению эмоционального фона, улучшению навыков общения.
С 3 группой проводилась групповая работа по программе «Мы из будущего».
Цель - развития навыков общения, углубление процессов самораскрытия, развитие умений открыто выражать свои чувства по отношению к различным жизненным ситуациям.
Проведено 10 встреч по темам
1.Диагностика. Упражнение «Знакомство»;
2.релаксационное упражнение «Полет к звезде»;
3.тренинговая игра «Сигнал»;
4.упражнение «Золотой стул»;
5.релаксационное упражнение «Мо», упражнение «Семь свечей»;
6.рисуночный тест «Слон»;
7.тренинговая игра «Котел»;
8.тренинговая игра «Цвет эмоций»;
9.упражнение «Мимика»;
10.упражнение «Комплименты»;
Арт-терапевтические проекционные занятия способствовали разрешению и коррекции внутриличностных конфликтов, переживанию возрастных кризисов, психосоматических расстройств, раскрытию личных переживаний через творчество, развитию креативности. Рисуночные методики, помогли выразить состояния, которые трудно выразить словами, помогли выходу из проблемных ситуаций.
В процессе реабилитационного периода с детьми с ограниченными возможностями (ДЦП) проведена индивидуальная работа с целью развития крупной и мелкой моторики, снятия эмоционального напряжения, увеличения объема внимания, снижения уровня тревожности, развития коммуникативных умений по программам «Радуга», «Волшебный песочный остров».
С каждым ребенком проводилась диагностическая работа, направленная на выявление отклонений в развитии.
Проведено 8 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с каждым ребенком.
В работе использовались пальчиковые игры, арт-терапия, песочная терапия, ароматерапия, сказкотерапия, игротерапия.
Занятия по развитию крупной моторики проходили в «Светлой сенсорной комнате» с использованием сухого углового бассейна и мягких цветных модулей.
Занятия по снятию эмоционального напряжения проводились с использованием интерактивной среды темной сенсорной комнаты и комнаты ароматерапии.
На занятиях по арт-терапии использовались цветное коллажирование, совместные рисунки с родителями, «Монотипия», «Стеклянный мольберт», работа с цветной бумагой, песочная терапия, водная терапия, проводилась работа по гармонизации детско-родительских отношений.
Занятия в комнате водно-песочной терапии способствовали гармонизации психоэмоционального состояния детей, благотворным образом влияли на детский организм и в частности на его психику. Содержание каждого занятия структурировалось в процессе взаимодействия с детьми, зависело от их желания и готовности к определенным упражнениям. Анализ диагностики детей дал возможность отобрать наиболее эффективные методы коррекционной работы. Занятия подбирались с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Занятия с детьми проходили в атмосфере принятия и взаимопонимания, что способствовало установлению доверительного контакта.
Дети с радостью выполняли предложенные задания. Наблюдалась положительная динамика в улучшении навыков общения. На занятиях по методу арт-терапии дети освоили и приобрели новые творческие навыки. Улучшились процессы самораскрытия и взаимодействия с родителями и психологом.
Логопедические занятия проводились с использованием методики «Логометрические упражнения», включающей упражнения по развитию конструктивного праксиса, разнообразную игровую деятельность, творческие задания, с использованием музыкальных инструментов.
На коррекционно-логоритмических занятиях дети обучались приемам игры на музыкальных инструментах. В результате чего развивалась координация движений, чувство ритма, музыкальная память, эмоциональная отзывчивость; дети побуждались к активным самостоятельным действиям с музыкальными игрушками, активизировались потенциальные творческие возможности. Маленькие дети голосом старались передать звучание музыкальных инструментов.
В ходе работы формировался речевой навык через взаимосвязь музыки, речи, движения; активизировались творческие способности детей. Развивались детские голоса по высоте, силе звучания и воспроизведению темпа. Исправлялись речевые нарушения: речевое дыхание, оральный праксис, просодика речи, фонематический слух, звукопроизношение. Расширился и обогатился словарный запас, формировалась связная речь, ее грамматический строй; осуществлялось эстетическое и нравственное развитие.
Вся работа отделения социальной реабилитации учреждения была направлена на содействие социальной адаптации детей, их социальной реабилитации, а также на развитие интеллектуальных способностей, психического, духовного и нравственного развития.
Занятия в творческих студиях «Мукосолька», «Развивайка», «Волшебные пальчики», «Бусинка», «Весёлые нотки», способствовали коррекции и развитию речемыслительной деятельности детей, развитию мелкой моторики рук, воспитанию трудолюбия, аккуратности, эстетического вкуса, получению устойчивого эффекта реабилитации и творческой социализации клиентов.
В творческих мастерских дети осваивали различные техники лепки из соленого теста, виды плетения из бисера, учились пользоваться основными приемами с различными материалами и инструментами.
Кружковой деятельностью охвачено 100% получателей социальных услуг.
В отделении социальной реабилитации реализуется адаптированная рабочая общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Радуга творчества» и состоит из 4 модулей: «Тестопластика», «Бисероплетение», «Веселая аппликация», «Волшебные оригами».
На занятиях обучающиеся знакомятся с различными техниками и многообразием художественных материалов и приемов работы с ними. В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения. Как правило, сочетаются словесные, наглядные и практические методы работы.
На занятиях дети выполняют как коллективные творческие работы так и индивидуальные
Освоение содержания программы происходит через следующие виды: индивидуальные занятия, групповые занятия, мастер-классы.
Уровень усвоения содержания программы определяется путём проведения диагностики, промежуточного и итогового контроля, выставкой детских работ.
В 1 квартале 2019 года в программу реабилитации «Радуга творчества» были включены обучающиеся стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными с ограниченными возможностями 132 ребёнка, из них, детей-инвалидов - 3 человека; стационарное отделение «Мать и дитя» 136 детей, из них, детей-инвалидов - 86 человек.
За отчётный период проведены:
мастер-класс«Зимний вечер» в технике нетрадиционной аппликации , в мастер-класс «Открытка к 23 февраля» в технике «кардмейкинг»;
мастер-класс «Тропинка к весне» в технике «кинусайга»
Детьми были изготовлены броши из бусин; поздравительные открытки «Праздник мам» в техниках «папертоль», «квиллинг», «аппликация»; коллективная работа «Крокусы из бисера»; панно из солёного теста «Ваза с цветами»; творческие работы в технике «энкаустика» «Весенняя капель», «Волшебница зима»; панно «Первые цветы» в технике «живопись шерстью»; аппликации с элементами рисования «Жираф»; аппликативная работа «Корабли на рейде»; вязанные шарфы в технике «юбиами»; коллективная работа из мелкого бисера «Зимняя береза».
В конце каждого реабилитационного периода проходили выставки детского творчества.
По итогам проделанной работы можно сказать, что у детей повысилась концентрация внимания, улучшилась моторика рук, развились творческие способности, умения и навыки.
Актуальность музыкальных занятий с использованием технологии музыкальной арт-терапии «Домисолька» заключалась в том, что они позволяли каждому ребенку, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, принимать участие в концертной деятельности, преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии.
В 1 квартале 2019 года в программу реабилитации с применением средствами арт-терапии были включены - 64 ребёнка, из них, детей-инвалидов - 32 человека.
В начале и в конце каждого реабилитационного проводится мониторинг усвоения программного материала, который необходим для выявления уровня и качества усвоения материала.
Работа проводилась организованно и последовательно, применялись разнообразные методы и приемы: показ иллюстраций, игрушек, использование музыкально-дидактических игр, детских музыкальных инструментов.
Для повышения качества и эффективности работы по музыкальному воспитанию составлены и разработаны методические материалы: конспекты занятий «На встречу весне», «Три кита», «Волшебная страна»; консультации для родителей «Погорим о музыке», «Музыка и детство».
В ходе подготовки концертных номеров у детей вырабатывались чувство ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.
Подготовлены и проведены следующие мероприятия: торжественные линейки посвящённые открытию заездов, праздничные концерты «Страна Талантов», «Армейский магазин», «Мульт-пульти».
Результаты диагностики показали, что у большинства детей сформировались навыки активного восприятия музыки, обогатился музыкальный опыт, что является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры обучающихся.
В процессе многообразных форм музыкального восприятия обучающиеся узнали название детских музыкальных инструментов, приобщились к музыкально-ритмическим движениям, у них расширился кругозор, повысился уровень исполнительских навыков, развились музыкальные способности.
В результате поведения реабилитационных мероприятий у 64 детей (100%) наблюдается развитие творческой активности; у 64 человек (100%) развитие музыкальных способностей; у 64 детей (100%) восстановление эмоционального равновесия и снятие нервного напряжения.
Вся физкультурно-оздоровительная работа в отделении строилась на основе программы «Здоровячок».
В 1 квартале 2019 года в программу реабилитации были включены 43 чел. ребенка, из них детей-инвалидов- 28 человек.
В ходе работы решались следующие задачи: сохранение и укрепление здоровья детей, совершенствование их физических возможностей, развитие двигательной активности, воспитание чувства взаимоподдержки, товарищества, обеспечение физического и психического благополучия.
Физкультурно-оздоровительная работа осуществлялась через различные формы двигательной активности детей - физкультурные занятия, спортивные и подвижные игры, физкультурные праздники и развлечения.
При организации физкультурного занятия учитывалась: строгая регламентация деятельности детей и дозирование физических нагрузок; оптимальная двигательная активность детей; чтобы каждое предыдущее занятие быть связано с последующим и составляло систему занятий; соответствие возрасту и уровню подготовленности детей; имеющееся оборудование и музыкальное сопровождение.
Формами подведения итогов реализации программы являются: первичная и заключительная диагностика, наблюдение за детьми в процессе занятий, проверка отдельных упражнений, выполнение заданий установленных индивидуально.
Анализ показывает, что выполняемые комплексы упражнений позволили значительно улучшить состояние опорно-двигательного аппарата детей и способствовали приобретению и закреплению необходимых двигательных навыков и умений.
В результате занятий у детей совершенствовались общая подвижность, ловкость, гибкость детей, одновременная работа различных групп мышц и, следовательно, равномерное и всестороннее развитие детей.
По результатам мониторинга прослеживается стабильная динамика в формировании обогащении двигательного опыта у детей, отмечается: у 43 человек (100%).
С целью укрепления здоровья, профилактики различных заболеваний у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможности в отделении социальной реабилитации реализуется программа «Территория Здоровья».
Актуальность занятий по программе заключается в том, что в процессе работы осуществляется исправление недостатков физического и психического развития посредством специальных упражнений.
В 1 квартале 2019 года в программу реабилитации были включены -147 обучающихся, из них детей-инвалидов - 31 человек.
Занятия включали в себя упражнения, направленные на устранение различных двигательных нарушений, нарушений речи, упражнения для снятия стресса, способствующие развитию мелкой моторики, ловкости рук, процессов мышления, памяти.
Занятия содействовали получению не только положительного эффекта от правильно сделанных движений, но радостных ощущений, эмоционального подъема, соответствующего потребностям растущего организма.
Занятия проводились с использованием нетрадиционных оздоровительных упражнений. Использование нетрадиционных методов способствовало всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию, формированию необходимых умений и навыков, развитию двигательных качеств.
Были проведены спортивные праздники: «Разноцветные автомобили», «Скажем спорту - Да!»; «Навстречу доброте».
Обучающиеся освоили упражнения: «Остановись», «Фокус», «Воздушный шарик», «Зоопарк», «Качалка», «Бревнышко» и др.
У детей наблюдается развитие физических качеств, двигательной активности, укрепление защитных свойств организма, о чём свидетельствует мониторинг результативности программы «Территория Здоровья».
За отчётный период в отделении проведены мероприятия:
развлекательно-познавательная игра «Поле чудес»;
информационный час «Интернет- друг, враг или помощник?»;
дискуссия «Поговорим о главном. Что такое патриотизм?»; познавательный час «Уроки весёлой грамматики»;
турнир знатоков «Обо всём на свете»;
деловой практикум «Право-тот же компас»;
час мужества «Мы-интернационалисты»;
информационный час «От самоуничижения к самоутверждению», беседа «Святочная неделя», «В гости в библиотеку», «Храм Василия Блаженного»;
тематический час «П. Ершов и его Конек-горбунок», «С хлебом на «Вы», «Мир фантастики Беляева»;
конкурс актерского мастерства «В мире народных сказок»;
игровая программа «Девчонки, не стойте в сторонке»;
познавательное мероприятие «В страну вежливости».
Методическая работа.
В I квартале 2019 года среди специалистов стационарного отделения конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии». По итогам конкурса присуждено:
В.Ф.Астаповой – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями (общее количество баллов 147);
Второе место:
Н.Н.Мирошниковой – старшему воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями (общее количество баллов 145);
Третье место:
Н.А.Сальниковой – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с оганиченными возможностями (общее количество баллов 143);
В.В.Киселёвой – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с оганиченными возможностями (общее количество баллов 143);
Н.В.Хмелёвой – воспитателю стационарного отделения реабилитации детей и подростков с оганиченными возможностями (общее количество баллов 143).
За отчётный период в учреждении прошли мастер-классы:
мастер-класс «Зимний вечер» в технике нетрадиционной аппликации;
мастер-класс«Открытка к 23 февраля» в технике «кардмейкинг»;
мастер-класс«Тропинка к Весне» в технике «кинусайга» ;
мастер-класс «Яркие фантазии» по изготовлению поделок из бросового материала;
мастер-класс по рисованию «Роза для мамы» в нетрадиционной технике «монотипия на пене»
мастер-класс по рисованию «Снежинки» в технике «рисование солью» и др.
В ходе работы ребята осваивали новые приёмы работы с бисером, бусинами, бумагой, картоном, лентами, тканью, природным и бросовым материалом, пластилином, приобретали не только знания и умения, но и развивали трудовые навыки, умственные способности, творческий потенциал, сосредоточенность, точную работу пальцев, пространственное восприятие, воображение, усидчивость, аккуратность и самостоятельность.
Методическая копилка отделений пополнилась 20 методиками работы с детьми.
Проведено 8 заседаний методических объединений отделений Центра, 2 заседание Методического Совета.
СМИ
Еженедельно на сайте учреждения и сайте министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края публиковалась информация о жизнедеятельности Центра.
Информация о работе со средствами массовой информации в I квартале 2019 года :
|
Еженедельно на сайте учреждения и сайте министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края публиковалась информация о жизнедеятельности Центра. Информация о работе со средствами массовой информации в I квартале 2019 года : |
Количество публикаций |
|
Печатные СМИ |
9 |
|
ТВ-сюжеты |
- |
|
Радио |
- |
|
Интернет-сайт учреждения Интернет-сайт МТСЗН СК Социальные сети |
56 17 56 |
Реализация 442ФЗ
В течение I квартала 2019 года на официальном сайте учреждения, на информационных стендах отделений Центра обновлялся информационный материал по реализации основных положений Федерального закона №442-ФЗ от 29.12.2013 года «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», были внесены изменения и дополнения в регистр получателей социальных услуг, который содержит основные данные о получателе социальных услуг, в паспорт поставщика социальных услуг.
С каждым получателем социальных услуг был заключен договор о предоставлении социальных услуг, составлена и утверждена индивидуальная программа предоставления социальных услуг.
Учреждение продолжает работу по разработке и реализации индивидуальных программ реабилитации или абилитции детей-инвалидов.