-
Главная
-
Дополнительное образование детей
-
Статьи
-
2026 год
- Слуховая реабилитация после кохлеарной имплантации: роль сурдопедагога в командной работе (логопед, психолог)
2026 год
Слуховая реабилитация после кохлеарной имплантации: роль сурдопедагога в командной работе (логопед, психолог)
На сегодняшний день кохлеарная имплантация является одним из самых эффективных методов помощи слабослышащим детям для входа в жизнь, наполненную звуками.
Краевой реабилитационный центр «Орленок» принимает на социальное обслуживание детей с различными нарушениями здоровья, в том числе детей после кохлеарной имплантации.
Реабилитация является важнейшей составляющей процесса восстановления после кохлеарной имплантации. Одним из главных значительных результатов имплантирования является восприятие звуков.
Ребёнок после кохлеарной имплантации - это всё тот же ребёнок, который начал слышать в момент подключения импланта, то есть его слуховой возраст мы можем отсчитывать с нуля. Такому ребёнку необходимо создавать постоянную слухоречевую среду, и это самое важное направление в работе как специалистов, так и, конечно же, родителей.
Помимо самого слуха необходимо развивать и все остальные навыки: это и речевые, и двигательные, и моторные, развивать высшие психические функции. В целом формировать гармоничную целостную личность. Ребенка с данной патологией необходимо развивать так, как и любого другого ребёнка, просто прикладывая какие-то дополнительные усилия, создавая специальные условия для формирования у него представлений о мире звуков и запуска механизма речи.
Реабилитация детей с кохлеарными имплантатами - это работа целой команды специалистов, включающей сурдопедагога, логопеда и психолога.
В условиях Центра коррекционная работа с детьми с нарушением слуха строится с учётом уровня слухоречевого развития и индивидуальных особенностей ребёнка. Это предполагает дифференцированный подход, который учитывает состояние слуховой функции, речевое развитие, уровень восприятия и воспроизведения устной речи, а также психофизические особенности ребёнка.
На основе анализа результатов обследования и наблюдения за ребёнком педагогами отделения психолого-педагогической помощи разрабатывается план коррекционной работы, составляется карта индивидуального маршрута, определяется содержание деятельности каждого специалиста.
В своей работе я, как сурдопедагог, провожу: сурдопедагогическое обследование детей с кохлеарным имплантом, и на основе полученных данных составляю индивидуальный план практических занятий; обеспечиваю условия работы для слухоречевого развития детей с кохлеарным имплантом; определяю и информирую родителей о соблюдении лор-гигиенических условий при слуховом обучении детей;
- взаимодействую с педагогами других отделений по вопросам применения дополнительных сурдопедагогических приёмов и методов обучения.
Все это дает возможность наверстать ребёнку упущенное время, когда он не слышал или слышал плохо и не мог нормально развиваться, разговаривать; обучить не только детей, но и взрослых пониманию, как нужно заниматься дома, как необходимо учиться слушать и слышать, каким аспектам коррекции нужно уделять максимальное внимание в семье.
Специалисты логопедической службы организуют деятельность по развитию и закреплению речевых навыков, работая во взаимодействии с педагогами дополнительного образования по обеспечению коррекционной направленности учебно-воспитательной работы с имплантированным ребёнком; разрабатывают рекомендации родителям по использованию логопедических приёмов в работе с имплантированным ребёнком в домашних условиях.
Работа, проводимая командой специалистов по развитию слухового восприятия у обучающихся, приносит результаты: у ребенка улучшается психо-эмоциональный фон, увеличивается познавательная активность, формируются социальные способности, навыки восприятия слуховых фраз и внятной, выразительной речи, дифференцируется речевой материал, улучшается взаимодействие с родителями и окружающим миром.
Учитель-дефектолог: Секундова Л.А.