Коечная мощность учреждения -  90 коек.

          Во II  квартале  2021 года, в соответствии с графиком заездов в государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Орлёнок», утверждённому министерством труда и социальной защиты населения Ставропольского края, проведено 3 заезда, всего принято на реабилитацию 294 получателя социальных услуг, из них:

          детей - 205:

          по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 108 чел., в т.ч. дети- инвалиды - 13 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 95 чел.;

          по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 186 человек, из них:        детей всего - 97, из них,

          детей-инвалидов - 69 человек,

          детей с        ограниченными возможностями (по возрастным показателям) - 28    детей;

          сопровождающих лиц - 89 человек.

          Всего оказано 126263 услуг, из них:

          бесплатно - 115607;

          на платной основе (питание, проживание) - 10656.

          Оказываемые социальные услуги соответствуют требованиям Порядка предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания. Средняя оценка по 5-бальной шкале составила 5 баллов.

          (28 июня 2021 года учреждение приняло на реабилитацию 111 человек, из них:

          детей - 79 чел:

          по стационарному отделению реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями: детей всего - 44 чел., в т.ч. дети-инвалиды - 2 чел., дети с ограниченными возможностями здоровья - 42 чел.;

          по стационарному отделению «Мать и дитя» всего - 67 человек, из них:        детей всего - 35, из них,

          детей-инвалидов - 27 человек,

          детей с        ограниченными возможностями (по возрастным показателям) - 8    детей;

          сопровождающих лиц - 32 человека.)

          Выполнение плана койко-дней составило -  8139:

          стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями –  2874;

          стационарное отделение реабилитации детей-инвалидов «Мать и дитя» - 5265.

Мониторинг качества услуг.

 

          Удовлетворённость клиентов качеством оказываемых услуг, согласно анкетирования:

          Из опрошенных получателей социальных услуг и их законных представителей - 189 человек (100%) полностью удовлетворены качеством оказываемых услуг. Отрицательных результатов нет.

          Изучение результатов реабилитации посредством опроса родителей детей, нуждающихся в сопровождении, заключения специалистов социального медико-психолого-педагогического консилиума Центра показало, что у детей, в результате комплекса реабилитационных и интеграционных мероприятий, непосредственно в процессе курса реабилитации наступили положительные изменения в физическом и психологическом состоянии здоровья

 

Реабилитационный процесс

 

          Деятельность отделения социально-медицинской реабилитации заключалась в реализации мер, направленных как на устранение или смягчение физиологической патологии, так и на формирование личностных качеств детей всех категорий.

          Отделение осуществляло организацию поэтапного выполнения индивидуальных программ предоставления социальных услуг в части реализации комплекса медицинских, социально-медицинских мероприятий детям и подросткам, взаимодействия специалистов отделения с родителями для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации ребенка и семьи.

          Психологическая, педагогическая, творческая, бытовая реабилитация проводились во взаимодействии с медицинской.

          В процессе реабилитации был использован комплекс медицинских технологий, направленный на достижение такого состояния ребенка, когда он способен к выполнению функций - самостоятельно или поддержки взрослых передвигаться, трудиться, обучаться, развивать коммуникативные способности.

          Основной контингент детей, поступающих в Центр, это дети с заболеваниями неврологического профиля и нарушениями двигательной функции, в т.ч. с детским церебральным параличом (ДЦП) со средними и выраженными нарушениями со стороны НС, и преимущественно с положительным реабилитационным прогнозом, дети с прогнозом на инвалидность, но имеющие возможность при своевременно принятых мерах ими не стать.

          В отчетный период Центр принял на реабилитацию следующие категории детей:

Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ОВ	до 6 лет	от 7 до 10 лет	от 11 до 14 лет	от 15 до 17 лет	Стационарное отделение «Мать и дитя»	3 года	от 3 до 6 лет	от 7 до 10 лет	от 11 до 14 лет	от 15 до 17 лет
	Всего: 108 чел.					Всего:97 чел.
	1 (1%)	41 (38%)	53 (49%)	13 (12%)		-	58 (59,7%)	20 (20,6%)	14 (14,5%)	5 (5,2%)
	в  т.ч. дети-инвалиды 13 чел. (12%)					в т.ч. дети-инвалиды 69 чел. (71,1%) в т.ч. дети-инвалиды   чел. (73,0%)
	-	4 (3,7%)	3 (2,8%)	6 (5,5%)		0	30 (30,9%)	20 (20,6%)	14 (14,4 %)	5 (5,2%)

 

          В структуре заболеваемости детей-инвалидов, поступивших на реабилитацию за отчетный период, болезни нервной системы (основным клиническим синдромом, которых является поражение опорно-двигательного аппарата), занимают ведущее место - 81 ребёнок (39,5 %); 

          далее идут:

          болезни органов дыхания –  39  детей (19 %);

          болезни костно-мышечной системы - 32 ребёнка (16 %);

          психические расстройства и расстройства поведения - 27 детей (13,1 %);

          врожденные аномалии (пороки развития) - 17 детей (8,3 %);

          болезни органов пищеварения - 2 ребёнка (0,9 %);

          болезни глаза и придаточного аппарата - 2 ребёнка (0,9%);

          болезни уха и сосцевидного отростка -  2 ребёнка (0,9 %);

          болезни мочеполовой системы - 2 ребёнка (0,9%);

          болезни кожи и жировой клетчатки - 1 ребёнок (0,5%).

         

Результаты проведенных мероприятий медицинской реабилитации:

 

Количество детей	II  квартал
	чел.		%
Поступивших на реабилитацию	205		100%
выбывших с улучшением	205		100%
без перемен	-		-
с ухудшением	-		-

          В программе социально-медицинской реабилитации использовались традиционные методики:

                    - лечебная физкультура – активная, пассивная, с использованием тренажеров;

          - массаж лечебный применялся при заболеваниях нервной системы, опорно-двигательного аппарата, ЛОР, органов дыхания, костно-мышечной системы.

          Специалистами использовались приемы, способствующие расслаблению гипертонуса мышц, седативному действию на гиперкинезы отдельных групп мышц; улучшающие стимулирующие, тонизирующие функции паретичных мышц для снижения вегетативных и трофических расстройств и улучшения общего состояния ребенка и работоспособности его мышц;

          - аппаратная физиотерапия – применялся электрофорез с эуфиллином, папаверином и т.д., магнитотерапия, амплипульстерапия, дарсонвализация, светолечение, электростимуляция и др. Широко применяется модульная система BTL- 4000,5000 – в этих аппаратах сочетается до 4 терапий: электротерапия + ультразвуковая терапия + лазерная терапия + магнитотерапия;

          - грязелечение с применением аппликаторов тамбуканской грязи, ценным терапевтическим действием которой является нормализация микроциркуляции, как в очаге воспаления, так и во всех тканях организма. Улучшая трофику тканей, грязь способствует размягчению рубцов, рассасыванию спаек, стимуляции процессов регенерации, уменьшению тугоподвижности и увеличению объема движений суставов при фиброзных изменениях в результате артрозов, артритов и т.д.;

          - бальнеотерапия – хвойные, йодобромные, шалфейные ванны;

          - SPA-терапия;

          - фитотерапия, витаминотерапия.

           Специальные методики:

          - лечебная физкультура, адаптивная физическая культура с использованием реабилитационного костюма «Фаэтон», пневмокостюма «Атлант».

          Комбинезон использовался в качестве тренажера тела, рук и ног для детей разного возраста и комплекции.

          Специалисты Центра и родители (по результатам заключительного консилиума) отмечали положительное влияние РК «Фаэтон», РУ «Атлант» на развитие двигательных возможностей детей. Более чем у 98% маленьких пациентов центра, реабилитационная методика позволила улучшить координацию движений, активизировать навыки передвижения, отработать твердую поступь ходьбы и перекатку с пятки на полную стопу. Дети впервые стали совершать шагательные движения, а также закрепили навыки самостоятельного стояния, ходьбы.

          - вертикализатор (стендер) - это вспомогательное устройство, позволяющее детям с ограниченными возможностями и пациентам в период реабилитации после травмы принимать вертикальное положение с целью профилактики негативных последствий длительного пребывания сидя или лежа (профилактика легочной и почечной недостаточности, пролежней, остеопороза, депрессии.)

          - PNF-метод проприцептивного нервно-мышечного проторения. Основой метода стало положение о работе «проприоцептивной нервной системы». Во всех мышцах, суставах, связках существуют проприорецепторы, реагирующие на растяжение и сжатие. С помощью определенных манипуляций инструктор воздействует на данные рецепторы, тем самым, стимулируя и облегчая, выполнение какого-либо движения всего тела или конечности. Благодаря стимуляции происходит формирование и закрепление движения на более высоких уровнях ЦНС, появляются правильные статические и динамические стереотипы, увеличивается двигательная активность.

          спелеотерапия – уникальный метод оздоровления и профилактики заболеваний, основанный на использовании искусственного микроклимата, близкого по параметрам к условиям подземных соляных шахт. Оказывает выраженное оздоравливающее действие - снятие эмоционального стресса и улучшение функциональных, адаптационных и защитных возможностей организма. Основным действующим фактором является практически асептический безаллергенный воздух, насыщенный сухим высокодисперсным аэрозолем хлорида натрия, имеющий постоянный температурно-влажностный режим.

          В отделении социально-медицинской реабилитации Центра аппараты Artromot применялись в реабилитации детей с детским церебральным параличом, с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, последствиями травм в возрасте от 4 до 15 лет. Отбор детей проводился на основании представленных медицинских заключений учреждений здравоохранения и осмотра врача отделения.           Показаниями для применения являлись детский церебральный паралич, посттравматические нарушения подвижности суставов, дисплазии и врождённые аномалии, плоскостопие.

          Охват целевых групп по мероприятиям 119 человек:

          71 ребёнок-инвалид, 48 детей с ограниченными возможностями здоровья.

          По структуре заболеваний:

          плоскостопие - 39 чел;

          детский церебральный паралич - 37 чел.;

          дисплазия и врождённые аномалии - 37 чел.;

          последствия  травм - 6 чел.

          Охват целевых групп детей по функциональному воздействию тренажёров на суставы:

           ARTROMOT-K1 для разработки коленного и тазобедренного суставов - 48 чел.

          ARTROMOT-SP3 для разработки голеностопного сустава – 73 чел.

          ARTROMOT-H для разработки лучезапястного сустава руки и пальцев  - 21 чел.

          ARTROMOT-E2 для разработки локтевого сустава -  10 чел.

          ARTROMOT-F для разработки суставов руки и пальцев - 7 чел.  

          В результате проведения реабилитационных мероприятий с применением аппаратов Artromot у 119 детей увеличилась амплитуда движений, у 37 детей - улучшились функции суставов, у 38 детей отмечено уменьшение болевого синдрома, улучшение метаболизма,  у 89 детей наблюдалось улучшение  походки.

          Опорно-двигательный кабинет биологической обратной связи БОС - предназначен для улучшения функционального состояния мышечной системы и опорно-двигательного аппарата у детей.

          Особенности методики определялись не столько диагнозом, сколько характером двигательных нарушений. Для определения тактики коррекции врачом проводился осмотр ребенка, во время которого:

          выявлялись мышечные группы, определяющие двигательные дефекты;

          были определены коррекционные задачи;

          осуществлялся:

          подбор упражнений и исходных положений для их выполнения;

          дозировка нагрузки.

          Охват целевых групп по мероприятиям 127 человек: 33 ребёнка-инвалида, 94 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

          В результате проведения реабилитационных мероприятий у 110 детей увеличилась амплитуда движений, у 56 детей с ограниченными возможностями здоровья сформирован навык правильной осанки, походки, у 69 детей улучшились функции суставов верхних конечностей, у 23 детей отмечено уменьшение болевого синдрома

          Имитатор ходьбы Имитрон – это тренажер, который предназначен для реабилитации (кинезитерапии) при парезах, параличах нижних конечностей, ДЦП и других двигательных расстройств, после травм и заболеваний спинного и головного мозга. Уникальность аппарата состоит в том, что в то время как другие тренажеры лишь поддерживают человека, имитатор ходьбы вырабатывает моторную привычку держать ноги правильно.

          Принцип действия шагохода: ребенок, активно двигая верхними конечностями, приводит в синхронное движение все элементы конструкции тренажера, перемещая опоры адинамических нижних конечностей, и тем самым, находясь в вертикальной позиции, комплексно приводит в движение организм - имитирует ходьбу. Одновременно активно работают верхние конечности с плечевым поясом, приводящие в движение всю систему, также тренируются мышцы живота и спины, повороты туловища и таза.

          Во  II  квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП – 25 детей, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 12 детей, дисплазия и врождённые аномалии  - 20 детей, нарушение осанки - 4 ребёнка.

          По результатам применения имитатора ходьбы Имитрон в реабилитации детей наблюдается: стабилизация правильного положения тела у 54 детей; увеличение амплитуды движений суставов верхних и нижних конечностей – у   59 детей; совершенствование навыков ходьбы – у 43 детей; повышение эмоционального фона наблюдалось у 62 детей.

          Адаптационный трёхколесный велосипед «Рифтон» использовался как в динамическом движении, так и в статичном состоянии, как стационарный тренажёр для ног.

          Во время езды бедра, колени, и лодыжки активизируют мышцы и регуляцию моторики по образцу, схожему с ходьбой, мышцы совершают циклические движения, сгибаются, напрягаются и растягиваются.

          Езда на велосипеде содействовала движению нижними конечностями по реципрокному образцу и последовательно, что способствовало укреплению соответствующей группы мышц, суставов, дало возможность положительно повлиять на регуляцию моторики. Езда осуществлялась по прямой линии, по кругу, с поворотами.

          Во  II  квартале по структуре заболеваний опорно-двигательного аппарата сформирован следующий охват детей с заболеваниями: ДЦП - 25 детей, последствия инсульта - 1 ребёнок, дисплазии и врождённые аномалии – 3 ребёнка, последствия ПРОПЦНС с когнитивными нарушениями - 9 детей, нарушение осанки - 15  детей.

          По результатам применения велосипеда (велотренажёра) «Рифтон» в реабилитации у всех детей наблюдается увеличение объёма движений суставов, поддержание правильной осанки и мышечного тонуса, развитие координации движений, опорной функции стопы и хватательной силы рук, тренируются мышцы ног, улучшается реакция выпрямления и мышцы приготовляются к ходьбе, в т.ч. по лестнице, улучшение эмоционального состояния.

          При поступлении получателей социальных услуг на реабилитацию осуществлялся осмотр узкими специалистами: врачом-педиатром и врачом-неврологом. По результатам осмотра разрабатывалась индивидуальная программа предоставления социальных услуг с последующей ее коррекцией (по необходимости) и динамическим наблюдением за состоянием здоровья.

          В течение реабилитационного процесса за здоровьем получателей социальных услуг велось динамическое наблюдение врачом-педиатром, медицинской сестры диетической.

          Медицинским персоналом отделения проводилась работа с детьми по формированию навыков здорового образа жизни, велись беседы о соблюдении режимных моментов, правил личной гигиены, методах восстановления двигательных и простых бытовых навыков (самообслуживание, ходьба и др.), велось консультирование по применению реабилитационных мероприятий в домашних условиях.

 

          Реабилитационная работа в стационарном отделении «Мать и дитя» была направлена на реализацию реабилитационного потенциала детей, расширение навыков социализации и среды взаимодействия, повышение эмоциональной и познавательной активности, развитие мелкой моторики рук

           Для расширения реабилитационного пространства специалисты отделения использовали программу «Детский АРТ базар», которая включала в себя микроцентры игровых зон для детей.

          Игровое оборудование помогало ребенку овладеть функциональными, чисто социальными действиями, отображающими быт человека.       Специалисты отделения работали с детьми индивидуально и в группах.

          Детям была предоставлена возможность расширить свои способности, навыки, знания, выбирая зоны для совместных игр, в которых они выполняли предметно-ролевые действия  и учились выстраивать последовательность своей деятельности в играх. Все занятия в предметно-развивающих зонах проходили по индивидуальным планам.

          Предметно-развивающая среда была представлена игровыми зонами: «Семья», «Кухня», «Больница», «Школа», «Ветеринарная клиника», «Гараж», «Мастерская», «Магазин», «Парикмахерская», «Музыкально-театральная зона», «Уголок изобразительной деятельности», «Движение и ритм».

          На занятиях в игровых зонах использовались игровые ситуации:

          «Семья» - «Купание куклы Маши», «Моя семья», «Семейные дела»;

«Кухня» - «Повара», «Готовим обед», «Знакомство с посудой»;

«Школа» - «Школьная жизнь», «Учимся в школе», «Урок в школе»,

«Мастерская» - «Автомастерская»,  «Город мастеров», «Атосервис»;

«Гараж» - «Строительство гаража»,  «Работа в гараже», «Путешествие на автобусе»;

«Магазин»  - «Гастроном», «Овощной магазин»;

          «Парикмахерская» - «Салон красоты», «Визит в парикмахерскую», «Стилисты»;

«Больница» - «Игрушки у врача», «На приеме у врача», «Поликлиника»;

«Ветеринарная клиника» - «Больница для зверей»,  «Добрый доктор Айболит»;

          «Музыкально-театральная» - «Театр», «Браво», «Поход в театр», «Мы артисты», «Играем  в театр», «Музыка, игра, театр».

          В «Уголке изобразительной деятельности» специалистами проведены занятия по арт-терапии с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности:

          - занятия по лепке в технике «пластилинография» - «Мухомор», «Вышла курочка гулять свежей травки пощипать»;

- аппликация из круп - «Груша»;

- рисование ватными палочками - «Божья коровка»;

- занятие по аппликации в технике «обрывная аппликация» - «Морковка»;

- рисованию в технике «печатание листьями» - «Чудо-дерево».

          Для снижения мышечного тонуса рук специалистами использовалась пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим, рубим», «Листочки», «Ручки», «Домик», «Моя семья», «Хлоп-хлоп», «Мы писали», «Этот пальчик», «Солнышко», «Журавли», «Тесто», «Кулачок», «Как живёшь?», «Рыбка», «Весёлый человечек», «Дружные пальчики», «Овощи», «Постовой», «Тук, тук», «Мальчик пальчик», «Ручки», «В гости к пальчику большому».  

          Активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятия проводились физкультминутки  с использованием спортивного инвентаря (шаров, лент, канатов), музыкальных инструментов (трещоток, бубна, тамбурина, барабана, маракасов): «Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы шагать», «Ветер дует нам в лицо», «Прыг да скок», «На горе стоит лесок», «Мишка косолапый», «Пчёлы в поле полетели», «Мы шагаем», «Облако», «Дождь!», «Дует ветер с высоты», «Лесная лужайка», «Мы шагаем», «Овощи растут на грядке», «Качели», «Катится колючий ёжик», «Во саду ли», «Солнечные зайчики», «Деревца», «Охотник и заяц».

          Это давало возможность отдохнуть детям, сменив вид деятельности, и, вместе с тем, способствовали развитию речи и мелкой моторики.

          Некоторые занятия проводились с использованием регулируемого стола по росту детей, что создавало дополнительные комфортные условия и способствовало формированию правильной осанки.

          Все занятия с детьми проходили в игровой форме и были направлены на развитие мелкой моторики рук, мышления, воображения, памяти, изобразительных навыков, на ознакомление с цветом, формой, величиной, на совершенствование звукового анализа речи, развитие мышечного чувства, на снятие физического и эмоционального напряжения, развитие творческих способностей и художественного вкуса.

          Занятия с детьми проводились в присутствии родителей, что позволило включать последних не только в процесс работы, но  и в процесс обучения эффективным способам работы с ребенком  в домашних условиях, тем самым обеспечивать непрерывность реабилитационных мероприятий.

          В результате проведённых занятий и мероприятий специалисты отмечают, что сюжетно-ролевые игры благоприятно влияют на общий тонус детей, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой, снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.

          У всех детей развился устойчивый интерес к занятиям в игровых зонах, увеличился объём навыков социализации, расширились навыки коммуникативности, дети получили навыки использования в играх различных предметов, инструментов, познакомились с нетрадиционными техниками рисования, лепки, аппликации; побывали в роли «артистов» и «музыкантов».

          Дети стали более общительными, внимательными, повысился настрой на взаимодействия и направленные действия, наблюдалась положительная динамика в развитии моторики рук, снизилось эмоциональное напряжение. Дети приобрели положительный опыт коллективной работы, получили навыки работы с нетрадиционными материалами.

          Мероприятия способствовали повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию дружеской атмосферы и хорошему настроению.

          Позитивные результаты дала работа с родителями в родительском клубе «Семейная гостиная».

          В «Семейной гостиной» происходило свободное общение между специалистами и родителями, родителей друг с другом, что содействовало установлению дружеских контактов между родителями, повышению родительской компетентности в вопросах воспитания детей, повышению уровня знаний взрослых о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.

          Родители активно участвовали в реабилитационном процессе, посещали кружки, библиотеку, проявили себя в художественной самодеятельности, посещали организованные для них мероприятия, беседы и консультации.

          Для благоприятного протекания процесса социализации детей-инвалидов, в Семейной гостиной по программе «Технология добра»  проходили различные игры, конкурсы, тематические и творческие вечера, мастер-классы:

          Игры на сплочение -  «Вместе веселей»;

          Познавательное мероприятие  - «Все мы разные, но мы вместе»;

Вечерние посиделки -  «Мы за чаем не скучаем»;

Театрализованное представление -  «Теремок на новый лад»;

Патриотический час  - «Подвиг Гагарина», «Пешком в историю родного края» ;

КТД -  «Полёт на воздушном шаре», «Мы славные Победы внуки», «Россия - наш дом»;

Познавательное мероприятие -  «Права ребёнка»;

Игра по станциям -  «Мы из сказки»;

Кукольный спектакль -  «Как добро побеждает зло», «Девочка и лиса»;

Тематический вечер, посвященный Великой Победе -  «Цена нашего мирного неба»;

Час правовой информации -  «Семья: шаг в будущее», «Знаешь ли ты право?»;

Вечер театрализованных игр -  «Все талантливы!»;

Музыкально-литературные посиделки -  «Наши бабушки и деды помнят славную Победу»;

Игра-путешествие -  «В гостях у сказки»;

Мастер-класс «Летнее настроение»,  по рисованию в нетрадиционной технике «рисование тычком»;

Мастер-класс «Млечный путь», по рисованию в нетрадиционной технике «монотипия на пене»;

Мастер-класс  «Победная сирень», по аппликации  в нетрадиционной технике «торцевание»;

          Мастер-класс «Цветочный луг»,   по аппликации в нетрадиционной технике «пластилинография». 

В целях формирования основ здорового образа жизни, всестороннего развития детей, обеспечения информационной безопасности детей в стационарном отделении проведены мероприятия, приуроченные к проведению Десятилетия детства:

Игровая программа «Веселись детвора в праздник смеха и добра»;

          Выставка детского творчества «Мой летательный аппарат»;

          Викторина «Этот загадочный космос»;

          Познавательное мероприятие «Правила дорожного движения - наши верные друзья»;

          Экологическая викторина, приуроченная ко Дню Земли «В гостях у природы»;

          Конкурс рисунков на асфальте «Майское веселье»;

          Развлекательная программа «А за окном весна...»

          Акция «Георгиевская ленточка»;

          Конкурс рисунков «Мы рисуем победу»;

          Праздничный выпуск стенгазеты «Салют Победе»;

          Вечер в Семейной гостиной «Семья – моя тихая пристань»;

          Выставка семейных творческих  работ «Вот такая - моя семья!»

          Выпуск информационных буклетов «Детский телефон доверия»;

Конкурс рисунков на асфальте «Волшебная страна – Детство»

          Литературная  викторина по сказкам А.С.Пушкина «Что за чудо, эти сказки!»

Праздничный выпуск стенгазеты «Мой дом - Россия»;

Конкурс рисунков «Пусть не будет войны никогда».

          В 2020 году в стационарном отделении разработаны и внедрены в работу новые методические разработки - «Музыкальная капель», Как прекрасен этот мир, посмотри».

          Для повышения эффективности методики «Музыкальная капель», занятия построены на совместной творческой деятельности сопровождающего и ребенка.

          Занятия включают в себя целый комплекс мероприятий: танцы, прослушивание музыки, пальчиковую гимнастику, пение, игру на музыкальных и шумовых инструментах, игры с подражательными движениями, на взаимодействие, игровую гимнастику и ритмику.

В процессе обучения участники исполняют потешки, песенки, разучивают танцевальные движения, играют на детских музыкальных инструментах.

Методика «Как прекрасен этот мир, посмотри» включают в себя прогулки на свежем воздухе.

В ходе проведения занятий, дети получают много впечатлений и знаний об окружающем мире, повышают двигательную активность, совершенствуют физические умения и навыки посредством подвижных игр.

Реализация данной методики решает не только воспитательные, но и оздоровительные задачи, а сочетание наблюдений и игр делает прогулку интересной.

На протяжении всего отчётного периода велась работа в отделении по технологии «Веселый художник».

На занятиях социальные педагоги учили детей правильно держать карандаш, фломастер, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом в процессе рисования, изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек).           Специалисты отделения подводят детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик).

Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

          Дети и родители активно принимали участие в линейках, концертах, конкурсах рисунков, спортивных мероприятиях.

          Для получателей социальных услуг были организованы экскурсии и поездки по городам-курортам КМВ, в конно-спортивный клуб города Лермонтова, в цирк г.Кисловодска, на Медовые водопады.

          В результате проведённой реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, получатели социальных услуг стали более контактны, улучшился эмоциональный фон и настроение, произошло наращивание социального потенциала.

 

          В стационарном отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями работа велась по направлениям: «Нравственность», «Досуг», «Экология», «Интеллект», «Здоровый образ жизни», по утвержденным программам.

          Деятельность детского коллектива в течение каждого заезда была организована через программу «РИТМ-О», основной целью которой является объединение всех ребят в единое детское сообщество с избираемым Правительством и Президентом.

          Многие ребята за короткий реабилитационный период приобрели опыт работы в детском самоуправлении Правительства детской республики.         Активность, инициативность, уверенность, толерантность при общении с детьми и взрослыми, наблюдательность - те качества и навыки, которые получили ритмовцы, выполняя поручения в качестве министров культуры, социального развития, образования, здравоохранения, экологии, культуры и спорта.

          По инициативе Правительства республики «РИТМ-О» проведены мероприятия:

          В творческой мастерской «ВундерКиндер» прошли мероприятия:

          Мастер-класс «Букет незабудок», в технике «обрывная аппликация»;

          Мастер-класс «Разноцветная закладка»,  в технике «бумагопластика»;

          Мастер-класс «Букет полевых цветов», с использованием бросового материала;

          Мастер-класс  «Пасхальные узоры»,  в технике «декупаж»;

          Мастер-класс «Алая гвоздика - цветок Победы»,  в технике «оригами»;           Мастер-класс «Одуванчик»,  с использованием бросового материала;

          Мастер-класс«Цветочная поляна», изготовление поделок из ватных дисков;     Мастер-класс «Яркие краски лета»,  в технике «пластилинография»;

          Мастер-класс «Наш город», с использованием  старых   газет и журналов.

          Конкурсы рисунков - «Звенит Победой май цветущий», «Неразлучные друзья - я и моя семья!», «Детство – это мы!»;

          Конкурс художников «Мир полный чудес», «Смешная рожица»;           Экологический вернисаж «Цветы – улыбка природы»;

          Час сообщений «Крылатый почтальон и пернатый чемпион»;

          Конкурс рисунков на асфальте «Мой цветущий май!», «Детский Телефон доверия моими глазами»;

          тематический час «Дети войны - дети герои»;

          лукоморский час «Дивных сказок мир незримый», «Мы в гости к Пушкину пришли»;

          Эковикторина «Береги свою планету с теплым именем Земля!»,           п                  Познавательное мероприятие «Мир сказок, рифм, стихотворений - всё это Пушкин, добрый гений»;

          Выпуск буклетов «Россия - необъятная страна»;

          Выпуск буклета-справочника «Знай правила движения, как таблицу умножения;

          Вечер пожеланий «Ромашка дружбы».

          Самые активные участники реабилитационного процесса по ходатайству правительства республики «РИТМ - О» были отмечены грамотами и благодарственными письмами. В результате проведенной реабилитационной работы у получателей социальных услуг расширилась сфера общения, увеличился объём навыков социализации, ребята стали более коммуникабельны, улучшился эмоциональный фон и настроение.

          В каждом реабилитационном периоде работа с детьми проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общецентровских мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской, психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.

 

          Главная цель  нравственного воспитания - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации, обогащение эмоционального мира ребёнка нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности, решалась через реализацию программы «Азбука нравственности».

          В течение квартала проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности детей и подростков:

          Уроки нравственности «Любовь к людям начинается с любви к себе», «Семья, согретая любовью, всегда надежна и крепка», «Научите своё сердце добру»;

          Час интересных сообщений «Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!»;

          Тематические занятия «Пасхальные традиции», «Россия - единая и непобедимая!», «Дружба - это ценный дар»;

          Урок мужества «В памяти не гаснут эти даты», «Помните! Через года, через века - помните!»;

          Познавательное мероприятие «Мы семья, а это значит - справимся с любой задачей»;

          Экспресс-викторина «Добрые слова»;

          Воспитательский час «Всё, что в жизни нам поможет нашу дружбу перемножить»;

          Информационный час «Вежливость залог - успеха!»;

          Литературные часы «Велика наша Россия, широки ее просторы», «Непобедимые из сорок первого…»;

          Конкурс рисунков «Есть в красках Победы оттенки войны»;

          Памятно-мемориальная акция «Свеча памяти».

          Традиционно одной из главных задач социально-педагогической деятельности остается укрепление здоровья детей. По привитию здорового образа жизни проводились следующие мероприятия:

          Диспут «Спорт против вредных привычек»;

Беседа «Зачем человеку в жизни нужны разные правила», «Моё здоровье. Можно ли уберечься от травм?», «Спорт - это жизнь, это радость, здоровье»;

Тематический час «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?»;   

Минутка здоровья «Роль зарядки в жизни человека»;

Час полезного совета «Волшебные правила здоровья»; 

          Конкурс рисунков «Жизнь без наркотиков».

          Вся работа отделения по экологии  направлена на привлечение внимания детей к проблемам сохранения окружающей среды, формированию у подрастающего поколения экологической нравственности, экологической культуры, трудового воспитания.

          Час интересных сообщений «Путешествие в мир природы», «Путешествие в мир природы», «Чудеса природы», «Любить природу, творить добро», «На всех одна планета - по имени Земля»;

          Экологический вернисаж «Цветы – улыбка природы»;

          Выпуск листовок «Полна природа красоты!»;

          Эковикторина «Береги свою планету с теплым именем Земля»;

          Литературное лото «Страна, которой нет на глобусе»;

          Эко-турнир «Лесная газета. Голубые страницы»;

          Викторина «Знатоки весны»;

          Экологическая игра «Друзья леса»;

          Экологический час «Друзья природы», «Любить природу, творить добро». 

          Цель  правового воспитания формирование понимания взаимозависимости  прав и обязанностей, выстраивание дружеских отношения со сверстниками, не ущемляя права других, побуждение к уважительному отношению окружающих людей, формирование представления о свободах, правах, обязанностях и ответственности. Реализация данного направления осуществлялась через  следующие мероприятия:

          Урок права «Ребёнок в мире прав»;

          Беседа «Это важно знать: Детский телефон доверия – твой друг»;

          Познавательное мероприятие «Правовой калейдоскоп»;

          Правовой час «Азбука прав ребенка»;

          Выпуск информационных листовок «Мой телефон доверия»           Информационный час «Есть тот телефон, что поможет всегда!»;

          Дискуссия «Права ребенка в современном мире».

Развитие познавательной активности у детей особенно актуально на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Реализация задач по интеллектуальному воспитанию осуществлялась через мероприятия:

          Познавательные мероприятия «Космические загадки от Незнайки», «Наука – это интересно» «Знание - сила», «Что нужно, чтобы жить дружно», «В гостях у доктора Пилюлькина», «Весёлые головоломки», «Семь чудес радуги»,  «Хочу всё знать», «Что нужно, чтобы жить дружно»,  «А знаешь ли ты…?»;

          Час интересных сообщений «Удивительный мир космоса», «Тайны раскрытые и не раскрытые», викторина «Путешествие на колеснице времени», «Путешествие по острову Буяну», «Самый умный»,  «Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка»;

          Литературный час «Русские поэты и писатели о весне», «Конкурс вопросов- ответов», «Путешествие во времени»;

          Игровая программа «Загадки сфинкса или тайная комната»;

          Литературное состязание «Раз словечко, два словечко»;

          Лукоморский час «Дивных сказок мир незримый»;

          Игры для ума «Весёлые буквы»;

          Познавательная конкурсно-игровая программа «Всякое ремесло честно»;      Литературное лото «Страна, которой нет на глобусе»;

          Игра-путешествие по страницам книг;

          Сказочный калейдоскоп  «Шкатулка сказок»;

          Литературная игра «За ученым котом в сказку русскую войдем»,           Иформационный час «Мифы и факты»;

          Конкурс «Составь рассказ на одну букву».

          Цель программы «Я - гражданин России!» формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как качеств личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей. В указанный период, проведены  турниры, конкурсы,  викторины:

          Для реализации данных задач проведены следующие мероприятия:

          Игровая программа «Я есть Я и это замечательно»;

          Конкурсная программа «Я и семья»;

          Игра-викторина «Я и моё Отечество»;

          Беседа с элементами викторины «Я, мои права, мои обязанности»;

          Викторина «Я и культура»;

          Беседа с элементами игры «Я и планета»;

          Просмотр военных фильмов: «Сказка о Мальчише-Кибальчише», «Они сражались за Родину», «Садись рядом, Мишка».

          С целью развития интересов к истории нашей страны и сохранения памяти о героическом прошлом нашей Родины в группах прошли мероприятия, посвященные памятным датам военной истории Отечества: «Взятие крепости Кенигсберг», «Освобождение Братиславы», «Вступление русских войск в Париж», «День принятия Крыма, Тамани и Кубани в состав Российской империи», «Встреча Эльбе советских и американских войск», «Победа над немецкими рыцарями на Чудском озере, «Взятие Берлина советскими войсками», «День пограничника», «Оборона Севастополя от англо-французско-турецких войск».

          Педагогическим коллективом отделения использовались различные формы работы:  КТД «Азбука безопасности», «Весёлая метла», «Минута славы», «Будем знакомы», «Жили-были», «Поле чудес», «Остров загадок», «Путешествие сороконожки», «Птичий базар», «Вокруг света», «Потешный короб», «В гостях у сказки», «В мире красок и карандашей», «Экологическая мельница», «Страна веселья», «Наш разноцветный друг», «Цветочный карнавал», «Формула удачи», «Весёлый космический полёт», «Весёлая семейка», «Крещенские забавы», «Кросс-вопрос», «Мисс Российская Армия», «Экологическая мельница», «Старые сказки на новый лад», «Мен-шоу», «Рыцарский турнир», «Праздник цветных карандашей», «Стрелы Амура», «День добрых сюрпризов», «Каша - матушка наша», «Я бы в армию пошёл…», «Минута славы», «Спасатели, вперёд!», «Одиссея по Техно-галактике», «Весёлый художник», «Весёлый калейдоскоп», «Марафон сказок», «Весёлые головоломки», «Путешествие в сказку», «Путешествие в сказочную страну транспорта», «В сказочном царстве», «Пёстрый глобус», «Ухохочешься…», «Интеллектуальный мир», «Большой турнир», «Подари улыбку миру», «Светлый праздник - Пасха»,  «Лучший артист-пародист», «Игро-мама-мания», «А, ну-ка, девочки!», «Цветочный карнавал», «Удивительная страна - Игралия»,«Ой, Маслена-красота! Открывай-ка ворота!».

          В рамках кружка «ВундерКиндер» в 1 группе реализуется программа «Балаганчик»,  с использованием пальчиковых кукол.

          Театральная деятельность формирует у детей навыки совместной деятельности, чувство общности, умение видеть свои недостатки и способность просить помощи у окружающих, способствует сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения у детей.

          Проводимые занятия оказывают на детей большое воспитательное воздействие, способствуют формированию положительных черт характера,  таких как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать другим людям.

          В течение заезда, в ходе коррекционной работы осуществлялось совершенствование артистических навыков детей, развитие речевой культуры, мелкой моторики рук,  эстетического вкуса.

          Занятия включали в себя знакомство с пальчиковым театром, освоение навыков владения этим видом театральной деятельности, пальчиковые игры, упражнения на дикцию и артикуляцию, чтение русских народных сказок по ролям, упражнения на мимику и жесты,  упражнения на развитие речевой интонации и эмоциональности.

          На основе театрально-игровой деятельности, занятий,  репетиций с детьми состоялись театральные представления:

          по русским народным сказкам -  «Теремок», «Репка», «Лубяная избушка», «Три медведя»,

          по английской сказке «Три поросёнка»;

          по произведению В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

          Подведённые итоги коррекционно-развивающей работы показали динамику позитивных изменений: развитие речевой интонации, мелкой моторики рук, творческих способностей посредством театрализации.

 

          В 1-ой группе реализуется программа «Сам себе волшебник».

          При реализации программы воспитателями использовались различные формы работы: чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, конкурс знатоков сказок, выставки детского творчества, малый жанровый фольклор - загадки, пословицы, поговорки, былины.

          При проведении  занятий применялись различные виды художественного творчества: рисование, аппликация, лепка. Художественно-продуктивная деятельность развивала у детей мелкую моторику, способствовала формированию эстетического вкуса, расширяла представления об окружающем мире.

          В целях реализации задач по обогащению и активизации словарного запаса, формированию грамматического строя речи и правильного звукопроизношения, развитию связной речи и её выразительности  проведены следующие мероприятия:

          досуговое  развлекательно-познавательное занятие «Знатоки сказок»;

          сочинение и рассказывание по мотивам сказки «Лисичка со скалочкой»;

          игра-КВН «Сказки водят хоровод»;

          сюжетная лепка по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки»;

          интегрированное занятие «Сказки А.С.Пушкина»;

          проект «Телевидение».

          В рамках программы «ВундерКиндер» работают творческие проекты: «Бумагопластика» и «Плетёнка».

          Во 2-ой группе реализуется раздел «Бумагопластика».

          Работа с бумагой обогащает эмоциональную сферу, снимает психоэмоциональное напряжения и благоприятно влияет на формирование личностных качеств ребёнка.

          Программа направлена на активное приобщение детей и подростков с ограниченными возможностями, детей-инвалидов к художественному творчеству.

          Данная программа развивает творческие способности - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

          Формы проведения занятий различны.

          Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа с детьми, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия — подготовка и проведение выставок детских работ.

          Таким образом, занятия в кружке позволяют развить творческие задатки детей мелкую моторику пальцев рук, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества.

          Работа в данном направлении помогает сплочению коллектива, установлению дружеских контактов  и отношений.

          В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник («оригами», «конструирование», «плетение», «вытынанки», «квилинг»).

          В результате обучения по программе «Бумагопластика» дети освоили разнообразные способы выполнения элементов из бумаги, развили интеллектуальные, познавательные и творческие способности, моторику рук.

          В 3-ей группе реализуется раздел «Плетёнка».

          Программа является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение детьми основных приемов плетения из резинок, ленточек, ниток.

          Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации детей.

          Занятие плетением один из компонентов  всестороннего развития ребенка и способствует его умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию, в процессе работы формируются такие качества как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение.

          Работы по плетению из резиночек, ленточек привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности.

          В течение реабилитационного периода дети 3-ей группы получили опыт совместной игровой деятельности, приобрели навыки работы в группе, развили любознательность, творческие и коммуникативные способности, что способствовало положительной динамике

 

          Во 2 и 3 группах в рамках программы «Академия успеха» работает кружок «Мы строим жизнь».

          Данная программа направлена на преодоления трудностей во взаимоотношениях детей с окружающими людьми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными возможностями получает возможность для самореализации и повышения самооценки.

          Социализация для детей с различными проблемами в развитии вызывает очень большие трудности. Связь детей с ограниченными возможностями с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания.

          Работа с детьми включала в себя, прежде всего, систему занятий по межличностному общению, так как оно является важнейшим фактором социального развития человека, источником его жизнедеятельности и одним из условий формирования личности.

          Программа «Академия успеха» включает в себя мероприятия, краткосрочные игровые занятия, которые спроектированы для разных возрастных категорий детей, такие формы организации деятельности детей, которые направлены на решение целого комплекса задач, связанных с вовлечением ребёнка, подростка в яркий мир игр, соревнований, освоением опыта организации досуга через игровое взаимодействие.

          В течение заезда прошли следующие занятия в группах:

          занятие № 1. «Разрешите представиться»;

          занятие № 2. «Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других»;

          занятие № 3. «Я в мире людей»;

          занятие № 4. «Поведение и культура»;

          занятие № 5. «Общение в моей жизни»;

          занятие № 6. «Общение и уважение»;

          занятие № 7. «Конфликт - неизбежность или...»;

          занятие № 8. «Комплимент - дело серьезное?»;

          занятие № 9. «А без друзей на свете трудно жить...»;

          Результативностью данной программы являются наблюдаемые улучшения у детей. У каждого ребёнка результаты могут быть разные, учитываются даже самые незначительные изменения.

          В течение квартала, в стационарном отделении проводились беседы по охране жизни и детства:

          час сообщений «Знай и применяй правила дорожного движения»,

          урок безопасности «Кто светофоры уважает - своё здоровье охраняет», «Как защититься от всего, что «живет» в Интернете и может представлять опасность»

          час общения «Зеленый, желтый, красный»,

          час веселого общения «Вопросы веселого светофорчика»,

          беседа «Моё здоровье. Можно ли уберечься от травм»,

          информационный час «Я доверяю детскому телефону доверия»;

          игровое мероприятие «Приключение в стране Сфетофории»;

          устный журнал  «Компьютер - источник увлекательных игр или помощник в учебе?».

          Для детей проведены инструктажи по технике безопасности и ПДД с просмотром кинофильмов.

          Каждый заезд  получатели социальных услуг имели возможность посетить экскурсии, познакомиться с историческими и культурными памятниками Кавминвод, стать зрителями цирковых представлений,   посетить   конно-спортивную школу «Бештау» г. Лермонтова,  Медовые водопады, Чайный Домик,   Свято-Георгиевский монастырь.

          В течение отчётного периода специалисты отделения старались разнообразить досуг детей, как можно больше насытить его интересными мероприятиями, программами. В течение квартала отделение активно сотрудничало с ИП «Збицкий «Мобильный планетарий».

 

 

          Работа специалистов отделения психолого-педагогической помощи ведется по общеразвивающим прграммам социально-педагогической направленности:

1. I. Адаптированная рабочая общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Радуга»

          За отчетный период в работе по адаптированной рабочей общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Радуга», приняли участие 111 обучающихся (стационарное отделение «Мать и дитя), 1 обучающийся не принял участие в диагностике  

          На начальном этапе реабилитации, психологами  отделения психолого- педагогической помощи, проводилась диагностическая работа с   обучающимися, в процессе чего были выявлены следующие проблемы:

          двигательных навыков:

          проблемы с крупной (общей) моторикой у 39 чел. (35,13%);

          проблемы с мелкой (тонкой) моторикой у 56 чел. (50,45%).

          расстройство психоэмоциональной сферы:

          повышенное эмоциональное напряжение у 99 чел. (89,18%);

          снижение эмоционального фона у 95 чел. (85,58%);

          необходимость в стабилизации психоэмоционального состояния у 9 чел. (8,10%);

          повышенная тревожность у 108 чел. (33,8%);

          повышенная психоэмоциональная и двигательная возбудимость у 3 чел. (2,7%).

          когнитивные процессы:

          низкая концентрация внимания у 101 чел. (91%);

          низкий уровень устойчивости внимания у 50 чел. (45,04%);

          низкая познавательная активность у 92 чел. (83%).

          расстройство личностного развития:

          снижена мотивация на выполнение предложенных заданий у 44 чел. (40%);

          отсутствие уверенности в себе (пессимистическое настроение) у 7 чел. (6,31%);

          отсутствие самостоятельности у 50 чел. (45,04%).

          особенности межличностного взаимодействия:

          трудности в установлении контакта с другими детьми у 40 чел. (36,03%);

          отсутствие навыков межличностного общения 21 чел. (19%).      

          В процессе  реабилитационного периода,  с обучающимися   проведена индивидуальная работа, основными  задачами которой  являлось:

          1.Создание комфортных условий для успешной адаптации детей к условиям учреждения.

          2.Развитие индивидуальных особенностей детей:

мелкой и крупной моторики;
эмоциональной сферы ;
когнитивной сферы;
познавательной сферы;
навыков межличностного общения;
социальных навыков и социализации.

          Для реализации поставленных задач  использовалась среда темной  сенсорной и светлой сенсорной комнат, комната ароматерапии.

   Проведено 8 занятий коррекционной направленности:

Упражнение «Бумажное волшебство»;
Ароматерапия + релакс;
Упражнение «Зеркало»;
Упражнение «Стеклянный мольберт»;
Упражнение «Монотипия»;
Игротерапия;
Упражнение «Волшебный остров»;
Упражнение «Рисование пальцами»  

          Коррекционно-развивающие занятия включали: арт-терапию, песочную терапию, ароматерапию, сказкотерапию, игротерапию.

           Занятия по игротерапии проходили в светлой сенсорной комнате с использованием сухого углового бассейна и мягких цветных модулей.           Игротерапия направлена на коррекцию эмоциональных и поведенческих расстройств с использованием игрового материала.

          Игровые коррекционные занятия способствовали развитию навыков адаптации, социализации и самообслуживания. Для сенсомоторного развития использовались панели по методам М. Монтессори,  состоящие из элементов используемых в обычной жизни (замки, выключатели, разетки, шнуровка и т.д). 

          Занятия по снятию эмоционального напряжения проводились с использованием интерактивной среды темной сенсорной комнаты и комнаты ароматерапии.

          Занятия по арт-терапии включали совместные рисунки с родителями,  «Монотипия», «Стеклянный  мольберт», работу с  цветной бумагой, песочную терапию, проводилась работа по гармонизации детско-родительских отношений.

          В арт-терапевтической работе использовались  технологии с применением пальчиковых красок,  которые способствовали снижению спастики, уменьшению гиперкинезов, повышению эмоционального фона и творческой активности. Арт-терапевтическая работа направлена на  гармонизацию  личности через развитие способности самовыражения и самопознания

           Дети  с  радостью выполняли предложенные задания. Вместе радовались новым открытиям и достижениям. Детские рисунки  свободные, легкие - каждый дефект движения детской руки оборачивался художественной особенностью, обеспечивающей неповторимость и выразительность рисунка.     Занятия песочной терапией благотворно влияли на психику, успокаивали, гасили негативные эмоции. Играя с песком, дети познавали окружающий мир, знакомились со свойствами веществ. Из песка дети лепили множество самых разнообразных фигур и построек, развивая фантазию, пространственное мышление и координацию движений.

          В процессе работы наблюдалась положительная динамика в виде улучшения навыков общения. На занятиях дети освоили и приобрели новые творческие навыки, улучшились процессы самораскрытия и взаимодействия  с психологом, улучшилась продуктивность деятельности, тактильная чувствительность повысилась устойчивость внимания во время занятий.

          Занятия с детьми  проходили в атмосфере принятия и взаимопонимания, что способствовало установлению доверительного контакта.

          Большая работа была проведена с родителями: ароматерапия, релаксация, индивидуальное консультирование, знакомство с методами и приемами коррекционной работы.

          Мониторинг эффективности реализации общеразвивающей  программы выявил следующие результаты:

          улучшение двигательных навыков:

          улучшение крупной (общей) моторикой у 37 чел. (33,33%);

          улучшение мелкой (тонкой) моторикой у 52 чел. (47).

          стабилизация психоэмоциональной сферы:

          снижение эмоционального напряжения у 100 чел. (90,1%);

          повышение эмоционального фона у 92 чел. (82,9%);

          стабилизация психоэмоционального состояния у 12 чел. (11%);

          снизилась тревожность у 100 чел. (90,1%);

          снизилась психоэмоциональная и двигательная возбудимость у 3 чел. (2,70%).

          улучшение  когнитивных процессов:

          повысилась концентрация внимания у 88 чел. (79,28%);

          повысился уровень устойчивости внимания у 49 чел. (44,14%);

          повысилась познавательная активность у 72 чел. (64,9%).

          формирование личностного развития:

          сформировалась мотивация на выполнение предложенных заданий у 35 чел. (32%);

          развилась уверенность в себе у 24 чел. (22% );

          проявилась самостоятельность у 10 чел. (9,01%).

          особенности межличностного взаимодействия:

          преодолены трудности в установлении контакта с другими детьми у 22 чел. (20%);

          сформировались навыки межличностного общения у 36 чел. (32,43%).

1. II. Адаптированная рабочая общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Альтернативные аугментативные способы коммуникации»

          По программе «Альтернативные аугментативные способы коммуникации» проведена индивидуальная работа с 30 обучающимися стационарного отделения «Мать и дитя». 

          Занятия проводились  в индивидуальной форме. Было определено и согласовано расписание (с учетом возрастных, психоэмоциональных и физических возможностей ребенка). 

          Была проведена диагностика, в результате которой выявлено:

Наличие звукокомплексов у 30 чел. (27,03%);
Связь звуковых выражений с каким-либо значением, соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование у 9 чел. (8,11%);
отклонение предмета у 7 чел. (6,31%);
выполнения действия у 11 чел. (10%);
протест у 3 чел. (2,70%);
Возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 25 чел. (23%);
Наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у 30 чел. (100%);
Внимание на визуально интересные объекты, находящиеся в поле зрения у 26 чел. (23,42%);
Реакция на зрительный контакт собеседника у 10 чел. (9,01%);
Выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение у 18 чел. (16,22%);

          отклонение объекта, действия, ситуации, возражение у 12 чел. (11%;

Концентрация внимания у детей снижена у 28 чел. (25,22%);
Использование жестикуляции, для обращения на себя внимания у 8 чел. (7,21%);

          10.Реакция на обращение у 15 чел. (14%);

          11.Реакция на собственное имя у 20 чел. (18,02%);

          12.Возможность устно выразить свои повседневные потребности у 13 чел.(12%);

          13.Мимическое выражение чувств (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично у 24 чел. (22%);

          14.Общее психическое состояние

          пассивный - 8 чел. (7,21%);

          вялый - 2 чел. (1,80%);

          агрессивный - 3 чел. (2,70%);

          бодрый - 17 чел. (15,31%);

          15.Общее моторное развитие.

          снижение мелкой моторики у 28 чел. (25,22%);

          в пределах возрастной нормы у 2 чел. (1,80%);

          16.Пищевое поведение в норме у 15 чел. (14%);

          17.Координация дыхательной, голосовой и артикуляционной систем снижено у 9 чел. (8,11%);

          18.Проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности у 26 чел. (23,42%);

            Для реализации поставленных задач  использовался комплекс занятий коррекционной направленности.

          Упражнение «Невербальная форма общения»;

          Упражнение «Вызывание звуков»;

          Упражнение  «Звукоподражание»;

          Упражнение  «Язык понимания»;

            Упражнение  «Первые легкие выражения и действия»;

          Упражнение  «Карточки PECS. Классификация картинок с действиям»;

          Упражнение  «Пиктограммы  (графические рисунки)»;

          Упражнение   «Связная речь» .

          В результате работы наблюдаются улучшения:

1. Наличие звукокомплексов у 30 чел. (100%);
2. Связь звуковых выражений с каким-либо значением. Соотношение реакции обращение, привлечение к себе внимания, требование у 9 чел. (30%);

          отклонение предмета у 6 чел. (20%);

          выполнения действия у 11 чел. (37%);

          протест детей у 1 чел. (3,33%);

Возможность распознать и соотнести звуки окружающей среды у 24 чел. (80%);
Наблюдение за окружающей обстановкой, людьми у 13 чел. (43,33%);
Внимание на визуально интересные объекты, находящиеся в поле зрения у 26 чел. (87%);
Реакция на зрительный контакт собеседника у 8 чел. (27%);
Выражение взглядом желания о привлечении внимания, предпочтение у 18 чел. (60%);

          отклонение объекта, действия, ситуации, возражение у 10 чел. (33,33)%;

Повышение концентрации внимания у 26 чел. (87%);
Использование жестикуляции, для обращения на себя внимания у 10 чел. (33,33%);

          10.Реакция на обращение у 15 чел. (50%);

          11.Реакция на собственное имя у 20 чел. (67%);

          12.Возможность устно выразить свои повседневные потребности у 11 чел. (37%);

          13.Мимическое выражение чувств (радость, удивление, грусть, злость, страх) частично у 23 чел. (77%);

          14.Общее психическое состояние

          пассивный - 7 чел. (23,33%);

          вялый - 1 чел. (3,33%);

          агрессивный - 1 чел. (3,33%);

          бодрый - 15 чел. (50%);

          15.Улучшение моторных навыков у 28 чел. (93,33%);

          16.Пищевое поведение в норме у 15 чел. (50%);

          17.Координация дыхательной, голосовой и артикуляционной систем у 9 детей. (30%);

          18.Проявление интереса к какому-либо занятию, деятельности у 26 чел. (87%);

          III. Адаптированные рабочие общеразвивающие программы социально-педагогической направленности «Цвет радости», «Мы из будущего»

          В групповую работу по адаптированным общеразвивающим программам социально-педагогической направленности «Цвет Радости», «Мы из будущего»  включено 139 обучающихся (стационарное отделение реабилитации  детей и подростков с ограниченными возможностями).

          На начальном этапе реабилитации  проведена диагностика, в ходе которой  выявлено следующее:

          1.повышенный уровень эмоционального напряжения,                          снижение эмоционального фона у 125 чел. (90%);

2. повышенный уровень тревожности у 139 чел. (100%);
3. заниженная самооценка у 25 чел. (18%);
4. слабо развиты навыки сотрудничества и коммуникативные умения у 128 чел. (92,1%);
5. не сформированы навыки межличностного общения у 124 чел. (89,21%).

          С целью создания и обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, создания условий для творческой самореализации обучающихся, развития навыков общения в группе, снижения эмоционального напряжения, повышения эмоционального фона, развития творческих способностей,  коммуникативных навыков и внутреннего потенциала личности были проведены групповые занятия:

          9 групповых занятий по программе «Цвет радости» по темам:

1. Диагностика, упражнение: «Домик настроения»;
2. Упражнение: «Я, какой я сейчас»;
3. Упражнение: «Чувства»;
4. Упражнение: «Рисунок в паре»;
5. Упражнение: «Моя семья»;
6. Упражнение: «Дорисуй»;
7. Упражнение: «Волшебный лес»;
8. Упражнение: «Волшебный остров»;
9. Упражнение: «Дом» Заключительная диагностика.

          9 групповых занятий по программе «Мы из будущего»:

          Диагностика. Упражнение «Знакомство»;

          Релаксационное упражнение «Полёт к звезде». Упражнение «Воздушный шарик»;

          Тренинговые игры «Сигнал», «Путаница»;

          Упражнение «Золотой стул», «Ладошки»;

          Релаксационное упражнение «Море», упражнение «Семь свечей»;

          Тренинговая игра «Крокодил»;

          Тренинговые игры «Посылка», «Котёл»;

          Тренинговые игры «Цвет эмоций», «Найди то, не зная что, сделай то, не зная что!»;

          Диагностика Упражнение «Мимика», «Комплименты».       

          В процессе реабилитационного периода  психологами отделения была проведена групповая  и индивидуальная работа с целью создания  и обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, создания условий для творческой самореализации обучающихся, создания условий для личностного развития, позитивной социализации, развития навыков общения в группе.

          Групповые занятия проводились в игровой форме, что способствовало повышению мотивации, заинтересованности в деятельности. Предложенные задания по арт-терапии дети выполняли с интересом, увлеченностью и удовольствием.

          Занятия по групповому сплочению, в целом дали положительную динамику: дети приобрели навыки саморегуляции и релаксации, наблюдалось снижение уровня тревожности, появилась заинтересованность в контакте с другими людьми, повысился эмоциональный фон, улучшились навыки общения в группе, навыки конструктивного взаимодействия друг с другом, опыт совместного творчества, повысилась активность в совместной деятельности, дети стали более «открытыми», дружелюбными, позитивно настроены друг к другу.

          В ходе проведения занятий каждый участник проявлял активность в совместной деятельности, демонстрируя творческие способности. Наблюдалось стремление к сотрудничеству, положительный настрой на совместную работу.     

          Мониторинг эффективности  реализации программы выявил следующие результаты:

          снижение уровня эмоционального напряжения,  повышение эмоционального фона наблюдалось  у 123 чел. (88,5%);

          снижение тревожности у 36 чел. (26%);

          повышение уровня самооценки у 21 чел. (15,11%);

          развитие навыков сотрудничества и коммуникативных умений и навыков  у 125 чел. (90%);

          формирование навыков межличностного общения у 124 чел. (89,21)%.

1. IV. Адаптированная рабочая программа по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков»

          За отчетный период в работе по адаптированной рабочей программе  по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков» (для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья от 3 до 17 лет), приняли участие 99 обучающихся из стационарного отделения «Мать и дитя» и 22 обучающихся из стационарного отделения реабилитации  детей и подростков с ограниченными возможностями.

          Цели и задачи программы.

          Целями адаптированной  программы по использованию элементов игры в коррекции речевых нарушений «Мир звуков» являются:

          развитие звуковой культуры речи у детей через  игровые технологии;

          активизация биологически активных зон;

          расширение и активизация словаря;

          автоматизация поставленного звука (или дифференциация смешиваемых звуков) в слогах, словах, фразах;

          развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;

          развитие фонематического слуха и восприятия;

          развитие навыков связной речи.

          В соответствии с выдвинутой целью  поставлены следующие задачи:

          развитие устойчивого интереса к играм по развитию звуковой культуры речи у детей, с учетом их  индивидуальных особенностей;

          закрепление правильного произношения поставленных звуков;

          развитие фонематического восприятия, целенаправленного внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия, зрительно-двигательной координации, воображения;

          формирование пространственного представления, моторных навыков, познавательной активности;

          формирование грамматического строя речи;

          закрепление навыков согласования слов в предложении;

          развитие  темпо-ритмической стороны речи, речевого дыхания;

          осуществление слухового контроля  за собственным произношение;

          воспитание усидчивости, аккуратности, чувства сопереживания и сострадания.       

          В ходе первичной диагностики выявлено:

          снижение уровня речевого развития у 121 чел.  (100%);

          снижение пассивного и активного словарного запаса у 95 чел. (79%);

          не поставлены проблемные звуки речи у 26 чел. (21,5%);

          не сформированы навыки учебной деятельности, (внимание, наблюдательность, память, мышление) у 48 чел. (40%);

          тонус мышцы языка, губ, щек у 96 чел. (79,34%).      

          В процессе реабилитации  проведены следующие коррекционно-развивающие занятия:

1. Автоматизация звука [с] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»);
2. Автоматизация звука [з] изолированно, в слогах и словах (по мотивам сказки Шарля Перро «Золушка");
3. Автоматизация звука [ц] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»);
4. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и фразах (по мотивам русской народной сказки «Теремок»);
5. Автоматизация звука [ж] в слогах, словах и фразах (по мотивам народной сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»);
6. Автоматизация звука [щ] в слогах, словах и фразах (по мотивам народной сказки «По щучьему велению»);
7. Автоматизация звука [ч] в слогах, словах и фразах (по мотивам сказки Э.Н. «Крокодил Гена и его друзья»).
8. Автоматизация звука [л] в изолированном произношении, в слогах и словах (по мотивам русской народной сказки Э.Н. «Колобок»).

          В итоге проведенной логопедической работы у детей наблюдаются положительные результаты:

          повышение уровня речевого развития у 121 чел. (100%);

          увеличение пассивного и активного словарного запаса у 92 чел. (76,03%);

          введение, автоматизация и дифференциация проблемных звуков у 26 чел. (21,5%);

          сформированность навыков учебной деятельности, улучшение внимания, наблюдательности, памяти, мышления у 47 чел. (38,9%);

          укрепление мышцы языка, губ и щек, развитие их подвижности у 96 чел. 79,34%.

          Эффективность коррекционной работы отделения психолого-педагогической помощи  отслеживается   психолого-медико-педагогическим консилиумом который проводится по итогам каждого заезда. Отслеживается  динамика развития и эффективность индивидуальных коррекционно-развивающих программ.

         

          Отделение социальной реабилитации  реализует дополнительные общеразвивающие программы по трем направлениям:  художественное,  социально-педагогическое, физкультурно-спортивное.

          Деятельность по дополнительным  общеразвивающим программам направлена на:

          формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
          удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в  художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;
          формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;

          обеспечение трудового воспитания обучающихся;

          создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья;

          социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе.

          Адаптированная рабочая общеразвивающая программа художественной  направленности «Радуга творчества»  состоит из 3 модулей: «Тестопластика», «Бисероплетение», «Веселая аппликация».

          Во  II  квартале 2021 году в работу по программе  «Радуга творчества»  включены - 97 обучающихся стационарного отделения «Мать и дитя», из них детей-инвалидов - 69  человек, детей с ограниченными возможностями - 28 человек. (Кружки «Мукасолька», «Волшебные пальчики», «Бусинка»).

          Цель данной программы - разностороннее комплексное развитие и реабилитация обучающихся детей с ограниченными возможностями,  активизация их познавательной и творческой деятельности.

          Основной формой работы являлись творческие занятия и мастер-классы. На занятиях предусматривается индивидуальная  форма работы с детьми.

          Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

          Процесс обучения строится на основе возрастных, психолого-педагогических, физических особенностях обучающихся.

          Обучение рассчитано на 3 занятия в неделю, всего 9 занятий в течение курса реабилитации.

          В творческих мастерских дети осваивали различные техники лепки из соленого теста, различные виды плетения из бисера, лент, обучились  приемам и техникам работы с различными материалами и инструментами.    Занятия были направлены на развитие художественного вкуса, самопознания, развитие мелкой моторики рук, внимания.

          В процессе занятий декоративно-прикладной деятельностью  обучающимися изготовлены:

аппликация из бумаги «Мой дом»;

аппликация в технике «объемная аппликация» «Цветущая яблоня»;

аппликация из природных материалов «Винтажная ваза»;

аппликация из ткани «Чайный сервиз»;

аппликация из крупы и песка в технике «посыпушки» «Ежиха с ежатами»;

обрывная аппликация в технике «мозаика» «Вкусный натюрморт»;           комбинированная аппликация «Цветы луговые»;

поделки из бисера -  «Стрекоза», «Клоун», «Браслет», «Подвеска-веточка», «Серьги» и панно «Лиса и колобок»

          В конце каждого реабилитационного периода проходили выставки детского творчества.

          Можно отметить, что у детей повысилась концентрация внимания,   развились моторика рук, а так же  творческие  умения и навыки.

          В работе кружка «Фантазёры» приняло участие 108 детей стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них детей-инвалидов - 13 человек, детей с ограниченными возможностями - 95 человек.

          В работе  использовались  бусины, бисер, проволока.

          На творческих занятиях, детьми изготовлены коллективные работы из бисера и бусин «Мышка и заяц», «Веселые черепашки», «Муха», «Божья коровка», «Бабочка», «Паук», «Черепаха», серьги, браслеты и подвески.

          Проведены

          мастер-классы в технике «аппликация» «Флаг России», «Натюрморт»,  «Космическими тропами», «Фруктовое мороженое»;

          мастер-класс в технике «тестоплатика» «Первоцветы»,  «Ромашки».

          Развитие мелкой моторики по программе «Радуга творчества» имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагности

 

 Стационарное отделение «Мать и дитя

          Начало заезда:

          Высокий уровень - 0 % ( 0 чел.)

          Средний уровень -   14  % ( 13 чел.)

          Низкий уровень -     60 % (58 чел.)

          Очень низкий -         26 % ( 26 чел.)

           Конец заезда:

          Высокий уровень -     10 %( 10 чел)

          Средний уровень -   60  %( 58 чел)

          Низкий уровень - 28% (27 чел)

          Очень низкий -  2% ( 2 чел)

 

          Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями

Начало заезда:

          Высокий уровень - 0 % (0 чел.)

          Средний уровень - 35 %  (39 чел.)

          Низкий уровень - 32% (34 чел.)

           Конец заезда:

          Высокий уровень - 35 % ( 39 чел.)

          Средний уровень- 32 % ( 34 чел.)

          Низкий уровень -  0% (0 чел.

          Актуальность музыкальных занятий с использованием технологии музыкальной арт-терапии «Домисолька» заключалась в том, что они позволяли каждому ребенку, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, принимать участие в концертной деятельности, преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии.

          Во  II  квартале 2021 года,  в работу кружка «Весёлые нотки» по программе  «Домисолька», включены - 26 детей, из них, детей-инвалидов - 16 человек, детей с ограниченными возможностями - 10 человек.

          Кружковая работа была направлена на развитие воображения, творческой активности,  умственных способностей, психических процессов, чувства ритма, слуха, интереса к музыке через игру на детских  на детских музыкальных инструментах, творческих способностей через восприятие музыки, формирование у детей уверенности в себе.

          В разделе «Слушание музыки»  использовались детские произведения, такие как: Д. Кабалевский «Маленький марш», «Хороводная», Ф.Шопен  «Желание» и др. Музыкальные  произведения активно воздействовали на чувства и мысли детей, обогащая их эмоциональную отзывчивость,  развивали творческую инициативность и индивидуальность.

       Песенный репертуар  подбирался на основе простых мелодий и звуков, которые оказывали положительное воздействие на организм: способствовали общему оздоровлению, улучшению самочувствия, поднятию настроения, повышению активности. Например, русские народные песни «Как под горкой», «Ходит Ваня», детские песни «Козлик», «Дождик».

       В раздел музыкально-ритмических движений входили упражнения для развития частей тела, рук или ног, упражнения для улучшения качества ходьбы и бега, выработки правильной осанки и равновесия. Музыкальный репертуар  разнообразен –  Е.Гнесина «Пружинка», Т.Ломова «Кто лучше скачет», М.Робберт «Марш», русские народные мелодии,  коммуникативные танцы и разминки.           Двигательная активность под музыку усиливала обмен веществ в организме, повышала общий тонус, улучшала деятельность сердечно-сосудистой системы, регулировала нервную деятельность, развивала физические способности.

       Игра на детских музыкальных инструментах способствовала развитию мелкой моторики, координации движений, слуха, укреплению памяти. Для игры использовались песенки-попевки: «Тили-бом», «Ладушки», «Андрей-воробей», «Ходит зайка по саду», русские народные песни «Калинка», «Пойду ль я, выйду ль я».

          По результатам мониторинга прослеживается стабильная динамика в формировании у детей интереса к музыкальной деятельности, любви к пению, музицированию, осознанию связи музыкального искусства с окружающим миром,  отмечается: активизация творческой активности, улучшение эмоционального фона; двигательных навыков и мелкой моторики рук.

          В работе кружка «Веселые нотки» так же приняли участие 77 детей стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, из них, 10 детей-инвалидов и 67 детей с ограниченными возможностями.

          Работа была направлена на на эстетическое и музыкальное развитие детей и на укрепление их психического и физического здоровья.

          В ходе работы развивалась коммуникативные умения и навыки музыкальность детей, способность эмоционально воспринимать музыку.         

          В песенный репертуар были включены:  «Хлопайте в ладоши», «Мир похож на цветной луг», «Новое поколение», «Трамвайчик» и др.

          В результате работы у детей расширился диапазон голоса, дети научились слушать друг друга, вместе начинать и заканчивать песню.

          Проанализировав работу за отчетный период и на основании результатов диагностики, можно отметить, что у детей повысилась работоспособность дыхательной и мышечной систем организма, развились певческие навыки, закрепилось представление о характере музыки,  обучающиеся развили умение  различать звуки по высоте и двигаться в соответствии с характером музыки.

          Музыкальное развитие по программе имеет положительную динамику, о чем свидетельствуют данные диагностики.

 

Стационарное отделение «Мать и дитя»

          Начало заезда:

          Высокий уровень - 0 % (0 чел.)

          Ближе к высокому - 0% (0 чел.)

          Средний уровень - 0% (0 чел.)

          Ближе к низкому - 27% (26 чел.)

Низкий уровень - 0% (0 чел.)

Конец заезда:

Высокий уровень - 0% (0 чел.)

          Ближе к высокому - 0 % (0 чел.)

          Средний уровень - 12% (12 чел.)

          Ближе к низкому - 15 % (14 чел.)

          Низкий уровень - 0% (0 чел.)

 

          Стационарное отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями

          Начало заезда:

          Высокий уровень - 0% (0 чел.)

          Ближе к высокому - 0% (0 чел.)

          Средний уровень - 10% (10 чел.)

          Ближе к низкому -  61 % (67 чел.)

          Низкий уровень - 0% (0 чел.)

          Конец заезда:

          Высокий уровень - 0% ( 0 чел.)

          Ближе к высокому - 0% (0 чел.)

          Средний уровень - 54% (59 чел.)

          Ближе к низкому - 17% (18 чел)

          Низкий уровень - 0% (0 чел.)

          Активно велась работа по подготовке и проведению досуговых мероприятий, которые были  направлены на удовлетворение социокультурных и духовных запросов  детей, что способствовало расширению общего и культурного кругозора, сферы общения, повышению творческой активности, привлечению их к участию в  культурно-досуговых мероприятиях.       

          За отечный период  проведены торжественные линейки, посвященные открытию смены, праздничные концерты, «Весенние мелодии», «Этих дней не смолкнет слава!», «Дети 21 века», «Ритмы лета».

В ходе подготовки концертных номеров у детей вырабатывалось чувство ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.

С целью укрепления здоровья, профилактики заболеваний у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями, в отделении социальной реабилитации реализуется программа «Территория здоровья».

Во  II  квартале 2021 года в программу реабилитации были включены  36 человека стационарного отделения «Мать и дитя» детей, из них 18 детей-инвалидов,  18 детей с ограниченными возможностями.

          В ходе работы решались следующие задачи -  повышение функционального уровня органов и систем организма, умственной и физической работоспособности, оптимизация тонуса,   преодоление ригидных телесных установок.

          На занятиях применялись такие формы работы с обучающимися, как: физкультурные и физические занятия, физкультминутки, физкультурные досуги, праздники, индивидуальная работа, в которую включали  корригирующую гимнастику,  ходьбу разного вида -   на носках и пятках, наклоны, прыжки, медленный бег и бег на месте, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательные упражнения.

          Обучающиеся освоили упражнения «Остановись», «Фокус», «Воздушный шарик», «Зоопарк», «Качалка». «Бревнышко» и др.

          В ходе данных мероприятий у обучающихся повысилась физическая работоспособность, улучшилась координация движений, нормализовалось психо-эмоциональное состояние, наблюдалось развитие физических качеств, двигательной активности.

           Проведена диагностика, в результате которой выявлено:

          Начало заезда:

          Высокий уровень -  8 чел. (8 %)

          Средний уровень - 10 чел. (10%)

          Низкий уровень -  19 чел. (18 %)

          Конец заезда:

          Высокий уровень - 10 чел. (10 %)

          Средний уровень - 18 чел. (8 % )

          Низкий уровень -  8 чел. (19%).

 

          Во  II  квартале  2021 году в работу по программе  «Здоровячок»  включены 108 обучающихся, из них детей-инвалидов - 13, 95 детей с ограниченными возможностями.

           Проведена диагностика, в результате которой выявлено:

          Начало заезда:

          Высокий уровень - 19 чел.(17 %)

          Средний уровень - 31 чел.(29 %)

          Низкий уровень - 58 чел. (54 %)

          Конец заезда:

          Высокий уровень -  28 чел.(26 %)

          Средний уровень  - 55 чел. (51 %)

          Низкий уровень -  25 чел (23%)

          Занятия были направленны на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям, гармоничное физическое развитие детей, развитие физических качеств - скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации, накопление и обогащение двигательного опыта детей  и овладение основными движениями, формирование у детей потребности в двигательной активности и физическое совершенствование.

          Дети закрепили правила и двигательные умения в спортивных и подвижных играх «Вышибалы», «Волейбол», «Пионербол», «Футбол», «Баскетбол», «Слово-действие» «Лимбо-стоп», «Одиннадцать», в играх с элементами бега - «Выше земли», «Передай другому», с элементами прыжков «Часики», «Карусель»,   в игре на меткость «Кольцеброс».

    В результате работы у обучающихся укрепилось здоровье, сформировалось устойчивое равновесие,  улучшилась координация движений, развились физические качества, повысился интерес к спортивным  занятиям.

          Дети стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями принимали участие в работе кружка «Развивайка» по программе «Читалочка», что способствовало обогащению словарного запас, интеллекта обучающихся, воспитанию интереса  и  любви к  чтению, взаимопониманию и уважительному  отношению друг другу.

          За отчетный период были проведены мероприятия:

          тематические часы «Россия - наша Родина», «Путешествие в мир детской литературы»,  «Хоровод сказок», «Мозаика рассказов», «Любимые стихи», «Литературная игра», «Крупицы народной мудрости», «Мои друзья»;

          час общения «Здоровье всего дороже», «Растительный мир, его разнообразие, значение», Путешествие по сказкам»;

          развлекательно-познавательные игры: «Поле чудес», «Волшебный лепесток», «Почемучки-знатоки»;

          конкурс «Загадки в шутку и всерьёз».

          В результате проведенных занятий у детей наблюдалось повышение качества знаний в области литературы,  познавательной и творческой активности, развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

           Для детей стационарного отделения «Мать и дитя» реабилитационные мероприятия проводились по программе «Позитив».

          Занятия были направлены  на           организацию разнообразного и интересного досуга, привлечение обучающихся к участию в мероприятиях, на развитие психических функций и процессов -  речи, мышления, восприятия, воображения, внимания, памяти.

          За отчётный период проведены мероприятия «Мои друзья», «Наша страна - Россия», «Здоровье всего дороже», «Права и обязанности ребенка»,   «Путешествие по сказкам», «Калейдоскоп развлечений».

          В результате работы   обучающиеся         овладели полезными знаниями, умениями и навыками, расширили знания об окружающем мире, сформировались умения делать выводы и обобщения, правильно выражать свою мысль,  повысилась  их мотивация к активной творческой деятельности.

 

Методическая работа

 

          В целях повышения профессионального уровня специалистов, совершенствования работы по качественному оказанию специалистами  отделения   психолого-педагогической помощи реабилитационных услуг,  проведён конкурс  профессионального мастерства «Лучший по профессии».

          В мероприятии приняли участие 7 человек.

          По итогам конкурса присуждено:

1. Первое место:

          М.С.Мирошниковой - учителю-логопеду отделения психолого-педагогической помощи (общее количество баллов 163);   

          2.Второе место:

          В.В.Медведевой – педагогу-психологу отделения  психолого-педагогической помощи  (общее количество баллов 161);

3. Третье место:

          К.Е.Липиевой – педагогу-психологу отделения  психолого-педагогической помощи   (общее количество баллов 153).

          Методическая копилка отделений пополнилась 7 методиками работы с детьми. На Методическом совете учреждены следующие методические разработки:

          методическая разработка «Познай самого себя», разработчик К.Е.Липиева;

          методическая разработка «Нейропсихологическая коррекция», разработчик И.В.Трофимова;

          методическая разработка «Тейпирование в логопедии», разработчик Л.А.Секундова;

          методическая разработка «Механизмы речи», А.В.Подковырина;

          методическая разработка «Весёлые пальчики», разработчик .В.Енина;

          методическая разработка «Формирование слоговой структуры слова у детей с ТНР», разработчик М.С.Мирошникова;      

          методическая разработка «Будь собой! Будь лучшим!», разработчик В.В.Медведева.

          За отчётный период проведены мастер-классы:

          отделение социальной реабилитации:

          мастер-класс «Ромашка», в технике «бисероплетение»;

          Отделение социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями:

          мастер-класс «Цветочная поляна», по изготовлению поделок ватных дисков;

          мастер-класс «Яркие краски лета», в технике «пластилинография»;

          мастер-класс «Наш город», в технике «аппликация из газет и журналов»

          Стационарное отделение «Мать и дитя»:

          мастер-класс по рисованию «Млечный путь», в технике «монотипия на пене»

          мастер-класс по аппликации «Победная сирень», в технике «торцевание»;

          мастер-класс «Цветочный луг», в технике «пластилинография»;

          мастер-класс по рисованию «Летнее настроение» методом «тычок жесткой кистью»

          В ходе работы ребята осваивали новые приёмы работы с  бумагой, картоном,  тканью, природным и бросовым материалом, пластилином, приобретали не только знания и умения, но и развивали трудовые навыки, умственные способности, творческий потенциал, сосредоточенность, точную работу пальцев, пространственное восприятие, воображение, усидчивость, аккуратность и самостоятельность.      

          Проведено 4 заседания методических объединения отделений Центра, 1 заседание Методического Совета.

          Методические объединения осуществляли свою деятельность в соответствии с планами работы, утверждёнными на Методическом совете.

О самых интересных моментах жизни  получателей социальных услуг специалисты учреждения рассказывали в средствах массовой информации.

Новостные заметки публиковались в новостной ленте сайта учреждения, сайта министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края, в социальных сетях: «Млечный путь», «Мы рисуем Победу!», «Пасхальные сувениры», «Мы славные Победы внуки», «Моя семья», «Цветы весны», «Волшебная страна – Детство», «Детство это красок -  радуга» «День  России», «Летнее  настроение», «Планета Дружбы», «День памяти и скорби», «Мир детства», «Флаг России», «Фруктовое мороженое» и др.

СМИ

 

          Еженедельно на сайте учреждения и сайте министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края публиковалась информация о жизнедеятельности Центра.

          Информация о работе со средствами массовой информации во  II  квартале  2021 года:

 

 

Источник СМИ	Количество публикаций
Печатные СМИ	4
радио	-
ТВ	-
Интернет-порталы	36
Социальные сети	36
Всего	76