Игровой ландшафтный стол - это не просто игрушка, а эффективный психолого-педагогический инструмент, который через наглядное моделирование жизненных ситуаций развивает эмоциональный интеллект и EQ у детей. Он ломает барьеры, позволяет детям с разными возможностями учиться через игру развивать ключевые навыки и, что самое важное, поверить в свои силы, получая радость от созидания и открытий.
Инновационные технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья позволяют повысить производительность игровой деятельности и результативность достижений детей.
Именно такой инновационной техникой является использование игрового ландшафтного стола в комплектации различными конструкторами. Стол - это инструмент. Ключевая роль в реабилитационном процессе
принадлежит психологам, дефектологам, логопедам. Педагоги ставят конкретные цели и задачи с учетом индивидуальных возможностей ребенка и направляют игру в нужное русло.
Процесс игры строится по принципу от простого к сложному, от простого сенсорного исследования к конкретным заданиям с использованием визуальных подсказок - карточек с последовательностью действий.
Все задания и упражнения комбинируются педагогами в зависимости от возраста и возможностей каждого ребенка.
Реализуя технологию, специалисты уделяют большое внимание формированию простейших навыков сотрудничества, обмена информацией и соблюдения правил, развитию эмоционально-волевой сферы - снижению тревожности, формированию навыков планирования.
Занятия построены так, чтобы результата можно было достичь только общими усилиями. Задача педагога - озвучивать правила, подсказывать шаги и словесно оформить происходящее взаимодействие. Совместные игры требуют договариваться, распределять роли и разрешать конфликты. Дети учатся делить пространство и материалы, играть, не мешая друг другу, совместно исправлять «ошибки». Дети находят их и объясняют, почему так не может быть.
С помощью ландшафтного стола педагоги улучшают развитие социальных навыков, отработку правил поведения в бытовых и общественных ситуациях. С помощью фигурок и декораций дети создают модели разных ситуаций. Это позволяет им в безопасной среде проигрывать социальные роли, распознавать и проживать различные эмоциональные состояния (страх, радость, гнев) и учиться управлять своими реакциями.
Например, используя поле «Город» или «Простор», дети, при активном содействии педагога, составляют повествование об участниках игрового сюжета, о том, что кто и где живет, куда передвигается, чем завершится игра. Придумывая сюжеты и обыгрывая постройки, дети повышают речевую активность и учатся вербализовать свои переживания, что является ключевым навыком эмоционального интеллекта.
«Сила» ландшафтного стола именно в его безграничности, которая позволяет педагогу и ребенку становиться соавторами уникальных развивающих сценариев.
Таким образом, ландшафтный стол служит своеобразным «тренажером» эмоциональных навыков. Он переводит абстрактные понятия чувств в наглядные игровые модели, помогая ребенку не только понять себя и других, но и конструктивно взаимодействовать с миром.
Игровой ландшафтный стол в комплексе с другим интерактивным оборудованием в работе педагогов отделения дает возможность качественно обогатить коррекционно-развивающую среду для развития эмоционального интеллекта.
Педагог-психолог
Трофимова И.В.